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谈谈听课的艺术 　　摘 要： 听课往往是教师成为优秀教师乃至名师的重要一步。那么，会不会听课，能不能听好课，怎样听课就成了一个重要的问题。听课，要从大处着眼，小处着手，既要关注课堂的教学细节，又要关注课堂的整体教学效果。 　　关键词： 听课 课堂细节 教师 学生 　　“取人之长，补己之短”，“他山之石，可以攻玉”……都说明了借鉴是最有效的学习方法，所以教师要提高自身的业务水平，听课的确是一个好方法。但是现在许多教师在听课中出现某些乱象。 　　乱象一：三心二意。执教教师在上面“激情飞扬”，有的听课教师在底下“开小组会”。还有的老师“一心多用”，时而听课“速记”，时而“耕种自留地”——或改作业，或写教案，甚至中途溜之大吉。 　　乱象二：只当看客与听众。某些教师做听课笔记时，只记一些大的教学环节，大多时候只当一名“忠实的看客与听众”，而没有更多的思考。 　　乱象三：任务观念。学校一般都规定教师每学期的听课数，量化、评优、晋职等都与此挂钩。毋庸讳言，平时的听课有些是被动的，许多老师听课只是为了完成任务。抱着这种功利的心态听课，听课效果肯定大打折扣。 　　看来，怎样听课？听课听什么？如何提高听课效率是非常值得探讨的话题。 　　一、教师听评课的目的 　　1.听评课是学校教学研究的一种重要活动，主要目是帮助教师提高教学设计和组织水平，提高课堂教学实效。 　　2.“听课”或“看