安徽马鞍山高级技工学校典型案例(个)精要.docVIP

“国家中等职业教育 改革发展示范学校建设计划“立项建设单位 典型案例 马鞍山高级技工学校 2014年7月 目 录 深化融合，创新合作培养模式………………………………………………………1 一、实施背景………………………………………………………………………1 二、主要目标………………………………………………………………………2 三、实施过程………………………………………………………………………2 四、条件保障………………………………………………………………………4 五、主要成果与成效………………………………………………………………5 六、体会与思考……………………………………………………………………6 技能大师工作室育师资………………………………………………………………8 一、实施背景………………………………………………………………………8 二、建设目标………………………………………………………………………8 三、实施过程………………………………………………………………………8 四、实施条件………………………………………………………………………11 五、主要成效与成果………………………………………………………………11 六、体会与思考……………………………………………………………………13 相约心理团辅，促进全面发展………………………………………………………14 一、实施背景………………………………………………………………………14 二、主要目标………………………………………………………………………14 三、实施过程………………………………………………………………………15 四、条件保障………………………………………………………………………18 五、主要成果与成效………………………………………………………………19 六、体会与思考……………………………………………………………………19 深化融合，创新合作培养模式 ——校企合作“企业在职员工技师班”实践 深化产教融合、校企合作，是职业教育服务地方经济社会发展的重要抓手。马鞍山高级技工学校成功探索出“订单培养”、“定向培养”、“冠名班”、“中短期培训”等校企合作模式。2013年，学校紧紧抓住政策机遇，探索校企合作新模式，创新技工院校转型发展新途径，成功开办校企合作“企业在职员工技师班”，取得良好效果。 一、实施背景 马鞍山市位于安徽省东部，现已形成钢铁、机械、汽车、电力等一批产业集群，经济发展方式转变，产业升级转型，迫切需要大批技术技能型人才。2012年11月，马鞍山市出台《马鞍山市高技能人才校企合作培养工作实施意见》。意见指出，2013年起正式实施高技能人才校企合作培养试点，充分发挥政府的引导和扶持作用，构建院校与企业之间培养高技能人才的工作平台，通过校企合作、产学结合、半工半读、定向培养，探索建立“职业教育、产业发展、促进就业”紧密结合的高技能人才培养制度。2013年初，学校获批“马鞍山市校企合作培养高技能人才定点院校”。与圣戈班（马鞍山）铸造有限公司、马鞍山立白日化有限公司、马鞍山山鹰纸业股份有限公司、马鞍山科达机电有限公司、马鞍山梦都集团等6家企业达成合作协议，筹办马鞍山市首期企业在职员工技师班。 二、主要目标 通过校企合作“企业在职员工技师班”教学，培养一批具备较强动手能力和较高综合职业素质的高技能人才，实现“一个培养机制（订单式培养），两张证书（职业资格证书、学历证书），三方满意（政府、企业、职工）”的社会效应。 三、实施过程 （一）校企共研人才培养方案 学校专门抽调教学、招生、培训鉴定、相关系部负责人和专业教师，主动上门服务，深入上述合作企业，同企业人力资源主管、车间主任、设备主管、班组长和生产一线核心技术人员进行座谈，了解他们对技能人才职业素养、知识结构和岗位技能的需求。同时现场实地查看企业设备种类、管理方式及生产工艺，了解企业生产管理现状。 在深入调研基础上，校企双方依据国家职业标准和有关专业职业资格要求，联合制定出技师人才培养方案。“量身定制”的人才培养方案，适应企业岗位实际需求，受到企业和技师班学员的广泛欢迎。 （二）校企共商人才培养方式 校企双方根据企业需求和培养对象实际情况，结合培养目标定位，实行“全脱产”、“半脱产”、“业余”、“送教上门”等多元的培养方式。实行弹性学制和学分制，学员在一段时间内，完成教学内容，累计达到规定要求的即可毕业。对于企业有特别要求的，校企双方共同确定，可采取更为灵活的培养方式。 学校与企业商定，首批两个技师班实行“半脱产”形式培养，即企业职工白天在厂上班，晚上和周末作为学员来到学校上课、实训。每个班指定一名学校骨干教师担任班主任。班主任全程跟踪督促，加强管理，同时随时为他们解疑答惑，确保技师班教学质量。学员在校学习一年，第二