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立足综合，着眼实践 　　【摘 要】 综合性学习是新课改的一个重要内容，是小学语文课程中一项崭新的教学形式。《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径。”在综合性学习活动中，教师既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。在语文课堂中开展综合性实践活动要立足于综合，着眼于实践，体现语文的学科特点，注重培养学生的创新精神和实践能力，活动组织的形式要多样化。 　　【关键词】 小学语文；综合实践；活动 　　【中图分类号】G62.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01 　　综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它是以活动为基本形式、以实践为主要环节、以综合为重要特征，与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。小学语文综合性学习就是一种综合性的实践活动，它是以生活为源泉、实践为根基、综合为特征、全面培养学生的语文素养为目标的学科综合实践活动。它的目的是拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。它要求学生在语文学习过程中全面调动学习主体的心智技能、动作技能、语言技能、交往技能去展现客体情境。 　　在综合性学习活动中，教师既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。课程标准关于综合性学习教学建议指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”因此，在语文课堂中开展综合性实践活动要立足于综合，着眼于实践，体现语文的学科特点，注重培养学生的创新精神和实践能力，活动组织的形式要多样化。 　　一、立足于综合 　　《语文课程标准》中有一项全新的内容――综合性学习。这里的综合性主要体现在语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程和其他课程的沟通，书本学习和实践活动的紧密结合。其基本特征，一是课上有大量的时间让学生进行听、说、读、写的活动。让学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，而且有内在的成功体验。二是伴随着思维活动。语文教学不仅担负着培训学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维，促进智力发展的重任，必须将感悟语言和发展思维紧密结合起来，才能全面完成教学任务。三是伴随着肢体活动，特别是对小学低中段的学生。陶行知说：儿童的思维在手上，所以可以让学生多动手。四是拓宽语文学习和运用的领域。注重沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化所需要的语文实践能力。如，学习了《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《雪猴》等课文后，就可以以“人与动物”为主题设计活动课题：1.蚂蚁（或其他小动物）生活习性探秘（实地观察、交流介绍）。2.生物的进化，人类的起源（搜集材料、汇报成果）。3.动物知多少（知识竞赛）。4.编一个童话故事，想象人与动物之间可能发生的故事（写作）。这一活动设计，既有内容的结合，又有能力的综合，层层递进，环环相扣，综合性原则得以落实。 　　二、着眼于实践 　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。不宜追求语文知识的系统和完整，应让学生更多地直接了解语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。”综合实践中的“实践”应理解为：教师创设实践活动情境，引导学生探索，让学生深入实践中，自己收集材料，进行分析研究，以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。 　　例如，结合我们当地的实际情况，我组织学生开展了“爱我母亲河――磨滩河”的主题综合性实践活动，有以下几项内容：1.观察磨滩河的野鸭，进行描述（写作）。2.为磨滩河的鸭蛋写广告词，作广告画（广告策划、上街展示）。3.采访养鸭户，了解环保情况（口语交际，写采访稿）。4.实地查看磨滩河的水面，了解环保情况（调查访问，小组汇报）。5.为了整个子孙后代――致家乡人的一封公开信（调查访问，小组汇报）。整个活动，培养了学生搜集筛选、整理材料的能力，培养了学生发现问题，并运用语文知识解决实际问题的能力，使学生自觉地将语文实践活动与生活联系起来，真正做到在语文实践中掌握运用语文的规律。 　　三、体现语文的学科特点 　　语文综合实践活动，作为语文教学的一个内容，在突出综合性，强调实践性的同时，还要体现语文的学科特点。首先，语文教师应该努力挖掘活动中的“文化蕴育点”，在生活中营造文化气息，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元化，培养学生的“人文素养”。其次，语文课程资源非