谈小学数学课堂“过程与方法”目标的达成.docVIP

谈小学数学课堂“过程与方法”目标的达成 　　【摘 要】 “过程与方法”目标突出让学生在经历数学知识形成过程中，感悟数学，学会数学地思考，使学习数学既发展学生的思维，又培养学生的能力。传统小学数学课堂教学观和新课改课堂教学观最大的变化，可以看成是从偏重视知识目标转到更重视过程目标，注重过程目标的数学课堂要“充分体现学生主体地位”，“离不开学生生成资源的使用”，“要以充足的练习来支撑课堂”。 　　【关键词】 过程与方法；主体性；生成资源；有效练习 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01 　　新课程倡导课堂教学要实现的三维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。这三者之间既是一个整体，不可分割，但又不是简单的并列关系，而是彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长与发展之中。 　　我们以前的教学对学生的“双基”抓的非常的扎实，但学生高分低能的现象比较普遍。这主要是因为在传统的教学中，在设计教学目标时，并不是没有考虑三维目标，但往往只把知识目标放在首位，学生在课堂上练习效果好就完成了，那么这节课就扎实了，而“过程目标、情感目标”基本成为摆设或贴个标签罢了，很明显这不是新课改的课堂，它的直接后果就是限制了学生的思维与发展空间，长期培训之后，确实导致高分低能的学生批量涌现。 　　纵观如今的课堂，同样还是这三个目