追错源，纠错果.docVIP

追错源，纠错果 　　在日常的教学工作中，最让老师们头痛的不是教学环节如何有效设计，不是教学手段如何丰富多样，也不是课堂问题如何深入探讨，而是学生作业中层出不穷、令人防不胜防的各种错误。当学生在作业中一次又一次地出现同样类型的错误时，就到了我们认真分析原因、有针对性地进行指导和纠正的时候，只有及时解决每一次的知识盲点，才能提高学生的学习成绩。 　　一、一字之差的错误――对审题的思考 　　审题是解题的前提，一些学生在没有读懂题目要求的时候就下笔做题，从而导致出错。这些学生不需讲解，只要让他们重新读一遍题目，就能正确地解答出来。这时，无论是学生自己分析错误还是家长分析错误，一般都会认为学生是粗心、马虎。其实在粗心、马虎背后所暴露的正是学生审题能力的薄弱。 　　【错题回放】 　　例：一个不透明的袋中有形状、规格一样的红、黄、蓝三种颜色的小球各10个。至少摸出几个球才能保证一定有两个球是同色的？ 　　生：3+1=4（个） 　　拓展：一个不透明的袋中有形状、规格一样的红、黄、蓝三种颜色的小球各10个。至少摸出几个球才能保证一定有两个球是红色的？ 　　错解：3+1=4（个） 　　正解：10×2+2=22（个） 　　――来自人教版六下《抽屉原理》拓展 　　【错误分析】 　　例题和拓展题只有一个字不同――“同”与“红”。若是“同色”，则摸的个数只需要比颜色数多1，根据抽屉原理