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职业规划小论文我的人生规划 论文 试述高职毕业生职业生涯规划教育 摘要：“90后”的青年是高职院校的主力军，这一代青年人思维活跃，思想上追求独立，追求个性化，追求个人价值的实现，他们更期望自己有成功的职业生涯。该文从做好高职生职业生涯规划指导的意义，高职学生职业生涯规划教育中存在的问题，以及高职院校构建大学生职业生涯规划教育服务体系的有效路径 等角度做了探讨。 　　关键词：职业生涯规划；职业指导；教育服务体系 　　高职毕业生就业难是“大学生就业难”社会现象的重要组成部分，也是近年来高校发展面临的突出问题之一。如何破解就业难，成为社会、高职院校共同关注探讨的热点。“提升大学生的综合素质，培养社会需要的高素质人才”已经成为用工单位、学生家长、高职院校、社会、国家的普遍共识和强烈要求。也是破解“就业难”的关键问题。因此，高职生职业生涯规划教育服务体系的提出，对于解决大学生就业问题有着直接的指导意义。 　　1做好高职生职业生涯规划指导的重要意义 　　“90后”的青年是高职院校的主力军，短暂的两、三年学习后就将进入就业时期。这一代青年人思维活跃，思想上追求独立，追求个性化，追求个人价值的实现，他们更期望自己有成功的职业生涯。因此，做好高职生职业生涯规划指导的意义重大。 　　1.1科学有效的大专学生职业规划有助于高职学生提早确立学习工作生活目标 　　避免学习的盲目性和被动性。高职教育是一种“开放式”教育，除了“第一课堂”对于专业知识、政治素养的培养，对于世界观、人生观、价值观的形成，更多依靠“第二课堂”。科学有效的大专学生职业规划可以引导学生树立正确合适的人生目标，并为之奋斗。 　　1.2科学合理的大专学生职业规划有助于职业目标的实现 　　通过从宏观上对实施策略予以调整和掌控，能让大专学生少走弯路。职业目标、人生目标的完成，需要制定详细的实施策略，并根据不同阶段取得的成果，进行实时调控。在这个过程中，大学生职业生涯规划就像一只“有形的手”，指引学生不断迈向成功。 　　1.3科学务实的大专学生职业规划有助于激发大专学生学习、实践的动力 　　大专学生职业生涯规划对大专学生的积极指导，能够激发大专学生为实现各阶段目标和终极目标而不断进取。 　　2高职院校在大学生职业生涯规划教育和指导中存在的问题 　　目前职业生涯辅导已成为西方国家重要的人力资源开发与管理学说，在学校中有专业的生涯辅导团队，协助和促进学生就业和生涯发展方面发挥较大作用。我国高职教育中生涯辅导起步较晚，只是近几年受到西方国家的影响才开始探索，无论是理念、理论、方法，还是人员层次结构都与西方国家相去甚远。 　　2.1对职业生涯规划的指导和教育重视程度不够 　　目前，许多高校对职业生涯教育认识不到位，不论机构的设置、职能的发展、职业化和专业化队伍的建设，还是工作场所及经费投入，都存在问题，职业指导理论尤其是配套服务体系的研究较为欠缺。 　　2.2职业规划教育手段、方法单一 　　很多高职院校采用就业指导课、 政策咨询等形式进行职业规划教育，内容也多是一些就业信息、求职技巧的传达，缺乏针对性的内容。许多学校尚未建立职业生涯规划服务体系，也没有纳入教学课程体系。因此，不能给与学生科学合理的大专学生职业规划指导。 　　2.3对于大专学生职业规划是否科学合理，缺少专业化的测评工具。 　　职业生涯规划首先要有理性的自我认识和分析，但目前的测评水平参差不齐。大部分测评工具是针对社会群体开发的,不适用于大学生群体。 　　2.4大部分学生对于人生职业规划的认识粗浅。 　　被动接受职业生涯教育，不能清晰地评估自我和分析环境，造成对自身职业生涯发展潜力认知模糊，而职业生涯规划的模糊也导致了其职业生涯规划的不科学。多数大学生在进行职业生涯规划时，过于注重个人的自我感觉,很少考虑社会的实际需求和人生的发展规律。 　　3构建大学生职业生涯规划教育服务体系的有效路径 　　3.1开发大学生职业生涯规划与发展教育系统的产品 　　一方面，构建和完善科学合理的测评系统。自我认知测评系统可进行职业兴趣、职业人格、职业价值观、职业能力倾向性测试,通过即时测评、即时报告,既有助于学生有效认知自我,准确进行自我定位;也有助于学校及时有效地掌握学生的学习情况、学习热情和学习效果,从而为学校进一步开展工作提供客观依据。 　　另一方面，构建和完善积极有效的职业导航系统。职业导航系统可通过对社会各行各业的深入调查,为学生提供各类职业信息,对相应的职业岗位进行详细描述,有助于学生了解职业分类,洞悉行业与职业环境,把握职业标准,明确职业要求,从而为其职业发展提供科学参考。 　　3.2拓展大学生职业生涯规划教育体系的有效服务方式 　　在课程面授中，组织培养一支专业的师资队伍，将学生职业生涯规划