“校院合作”促进外科护理教学改革.docVIP

“校院合作”促进外科护理教学改革 　　摘要：为了培养符合临床实际工作需要的护理人才，实施《外科护理》课程的“校企合作”开发建设，组建专兼职教师结合的教学团队，以现代护理职业教育的理念指导外科护理教学改革，促进护理专业学生的综合职业能力的提升。 　　关键词：校企合作；职业教育；外科护理；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0037-02 　　《外科护理》是高职高专护理专业的职业核心课程，对护理专业学生的综合职业能力的培养起着重要的作用。为了培养更加符合临床护理工作实际需要的护理人才，我校的《外科护理》课程自2011年11月起被确立为院级“校企合作”开发课程建设项目。在学校与医院合作（以下简称“校院合作”）开发建设的一年多时间里，外科护理的教学改革始终以培养实用型护理人才为目标导向，以外科护理职业技能培养为根本，以典型工作任务为教学重点，以外科病人的围手术期护理内容为教学核心，突出课程的教学内容服从于职业岗位实际需要，加强学习能力、社会能力等职业核心能力的培养，并以“行动导向”教学理念引领教学改革，已经达成了预期建设目标，取得了阶段性的成果。 　　一、“校院合作”组建教学团队，改造教学环境 　　与本市范围内的四家教学医院签订合作协议，组建“校院合作”教学团队。在现有校内3名专任教师的基础上，聘请各教学医院的外科病房及手术室的护士长担任外科护理兼职教师。所有兼职教师均在外科护理临床工作10年以上，具有中高级以上技术职称，并有多年的临床带教经验及外科病区护理管理经验。聘请从事外科护理工作多年的护理专家，建立教师流动工作站，定期来校指导护理教学。为了加强专兼职教师的融合，每学期组织召开专兼职教师集体教研活动2次，教研主题是如何在“校院合作”机制下开展护理职业“行动导向”教学，使兼职教师们领会现代职业教育的改革方向，理解“行动导向”教学在护理教学中的意义及实施方法。专任教师每年安排1个月时间到教学合作医院外科病房或手术室参加临床实践，调研我校护生的外科护理临床实习情况，熟悉外科护理工作岗位的具体工作任务及规范要求，了解外科护理临床最新进展，以指导护理教学改革。 　　专兼职教师共同研讨，改建原有的外科护理实训室。在实训室内布置适合于开展“行动导向”教学的教室，配设多媒体播录放系统，学生课桌可移动以便于小组讨论，配备病床、各类仿真模型及各种外科护理常用的物品。另外外科护理实训室内建有现代化标准手术室及手术室护理技术模拟训练室，配置实训所需的电动手术床、无影灯、手术腔镜系统及其他各种手术器械和物品。改变教学组织形式，尽量采用分班上课，将大部分理论课的上课地点从原先的普通多媒体教室改在外科护理实训室。医院兼职教师除要负责学生课间见习、临床实习带教外，还要承担约三分之一的校内《外科护理》课程的教学任务。校内实训课安排专任教师和兼职教师共同带教。 　　二、改变学习方式，优化教学程序 　　我校护理专业学制三年，前二年共四个学期在校内学习，第三年到教学医院临床实习。《外科护理》课程安排在第四学期，共96学时，被分成六大教学模块（学习情境），包括外科护理基本技术及普外科、颅脑外科、胸心外科、泌尿外科、骨外科护理技术。这六大学习情境又细分为若干个子情境。其中普外科护理技术部分占38课时，又可分为损伤和感染疾病的护理、颈部疾病的护理、乳房疾病护理、周围血管疾病的护理、腹部外科疾病的护理等学习子情境，而其中腹部外科疾病的护理占了大部分内容（包括腹部损伤、腹外疝、溃疡病、肠梗阻、阑尾炎、肝胆胰疾病等等病人的护理），教学任务相当繁重，如以传统的以教师“灌输”、学生被动“接收”的方法教学，很难在有限的教学时间内完成规定的教学任务，教学效果欠佳。 　　为了切实提高教学质量，教学内容的安排宜进一步优化。如腹部外科疾病的护理，由于疾病种类很多，教学时间却有限，教学过程就不宜按部就班，面面俱到。通过专兼职教师共同讨论，认为腹部外科各种疾病的护理要点均具有一些共同相似之处，即主要包括围手术护理等相关内容，具有明显的相通性，在教学中可选取典型疾病，如阑尾炎、胆道疾病等若干个最常见的疾病护理作为典型工作任务，通过典型工作任务的项目化教学，来带动其他具有相似护理要求的腹部外科疾病的护理教学。 　　具体做法是：教师提前布置学习任务，要求学生以小组为单位提前查阅资料，预习某一典型疾病病人的护理知识，随后直接到各教学医院参加相应疾病的课间临床见习，课后自行制作该疾病护理的“PPT”课件，随后回到课堂，以小组为单位通过已制作的“PPT”课件汇报见习情况，组织全班学习讨论，通过“教学做”一体、专兼职教师合作，共同完成该类疾病护理的项目教学。其他种类的腹部外科疾病的护理教学均以此为借鉴，通过对比学习，达到触类