“合作学习”在中学政治课堂上的有效运用.docVIP

　“合作学习”在中学政治课堂上的有效运用 根据新课程的理念，在教学过程中，要以学生为主体，重视学生主体间的交互活动，让学生自主参与、合作探究，去发现问题和解决问题，从而培养学生自主学习和自我发展的能力。其中小组合作探究式学习，就成为老师在新课程改革实验中，大胆尝试应用的一种新的教学方式，这种优秀的教学方式拓宽了学生学习的自由度，让学生自觉、主动地获取新知识,培养了学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。这正改变着多年来政治课堂教学中，老师头头是道的讲给学生听，学生则是记笔记，划书、背答案，老师累得满头大汗，口干舌燥，学生听得疲惫不堪的状况，确实课堂面貌因此焕然一新，对这种新的形式，学生显得比较兴奋，有新鲜感，讨论气氛热烈，学习主动性、积极性提高了。　　 但是，通过我们对学生做的问卷调查及老师们的教学实践，发现小组合作学习中，有时学生并没有参与讨论的兴趣，表情漠然不情愿；有时受知识所限没有参与讨论的能力，沉默不语等，这种现象在课堂教学中并不少见，这与教学设计的意愿相违背，没有收益，成为无效教学，下面我们就问卷调查及结合自己的实践，谈谈政治课堂教学中，小组合作探究中无效教学的一点体会。　　　 　　一、小组合作学习中存在的问题及原因　　1.缺乏达标性而只注重形式。在课堂改革的浪潮里，许多转变了教学观的老师都乐意接受小组合作学习这一教学形式但有时只注重形式而缺乏达标性。如在必修一《经济