5+2教学模式探究.docVIP

研读、发现、探究、解读、留疑 ——自主探究语文教学模式探微 5+2教学模式应强调教学对象在教与学中的主体地位和教学方式的主动性与探究性，它是教学双方主动探究、真诚合作、共同解读的过程，也是在整个教学过程中学习方法、态度，研究意识和精神得以培养的过程。它应有时间和空间的要求，既要注重研究的过程延续，又要注意课内课外的结合，它具有较强的开放性、实践性、合作性和主动性。的提出与实施，就语文教学而言其意义在于打破了几十年来课堂里学生被动服从的静态局面，改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式，构建了一种新型的动态的教与学的框架，从教学原点的确立到教学步骤的设定，从教学流程的把握到教学结点的到达及新的研究点的寻找，都是对陈旧教学模式的反叛，从本质上说也是对我们教学对象主人地位和学习权力的尊重。 一．模式的内涵、目标及理论依据“五步”自主探究语文教学模式是一种在教师引领、参与、调度下的，以培养学生良好的阅读习惯、敏锐的发现意识，务实的探究态度，有力的解决能力，大胆的批判精神为目的的教学方式，它强调学生的主体意识和主动精神，也注重教师的引领和组织作用。任何教学模式的实施都应充分考虑到教学对象的自身可持续发展的需求和其未来所处的客观社会环境的需要。现在课堂里的准备和训练便是明天竞争、享用的资本。练就学生主动探索、刻苦研究、合作交流、大胆质疑的本事是他们参与社会