期刊论文,基于全国高校信息技术英语教学现状调查思考.pdfVIP

2009年第19期 经济研究导刊 No．19，2009 总第57期 ECONOMICRESEARCHGUIDE SerialNo．57 基于全国高校信息技术英语教学现状调查的思考 张海波，张晓芬，冯晓菲，黄栋彤 (江门职业技术学院，广东江门529000) 摘要：信息技术正处于巅峰时期，可是信息技术英语，虽然在普及信息技术过程中起着举足轻重的作用，在中国 高等院校教育教学中却屡遭冷遇，形同虚设。这无疑在一定的程度上制约了中国信息技术的发展。通过调查与分析，找 到了问题的症结，从而为推动中国高等院校信息技术英语教育的发展提供具有建设性和可行性的解决方案。 关键词：信息技术；英语教学；高校 中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673—291x(2009)19—0233—03 理层或决策者的工作失误，因为他们没有真正了解信息技术 一、信息技术英语现状调查过程 英语与工作(生产)过程之间的关系就盲目开设，结果课程教 本次调查主要在北京、湖北、广东等i地本科和高职高 学内容与工作(生产)过程挂不上钩，致使信息技术英语教学 专层次的七所高校中铺开。调查对象为信息技术系的在校学 局面混乱元序。 生和曾担任信息技术英语课程教学的教师。调查主要采取问 2．教与学矛盾重重。在时间安排上，“高校惯常的做法是： 卷形式，辅以个别访谈。问卷调查的途径则主要是远程通讯 先开设基础英语(即大学英语，公共英语)课程，再开设专业 网络。我们将电子问卷以附件的形式通过电子邮件送达接受 英语。”121因此，信息技术英语课程开设的学期大都定于第二 调查的对象。本次我们向甄选出的7所高(专)院校发出的教 或第三个学期。总学时60。其中有24％的学校课程开设一学 师问卷有600份、学生问卷2800份，回收教师问卷530份，年，76％的学校只开设一学期。这种从基础英语过渡到专业 其中有效问卷519份，回收率为88％；回收学生问卷l 英语的设置，是无可非议的。只可惜在实施过程中出现了教 700份，其中有效问卷1475份，回收率为68％。问卷均采用与学不协调的现象。表现如下：学生对信息技术英语学习的 不记名方式；此外，通过面谈的方式访问了11名教师。 重难点理解，与教师对教学重点的理解出现了差异。其中，流 本次调查的内容主要包括：信息技术英语课程的设置 利的口头能力是学生最希望拥有的技能以及学习难点，而教 (课型与课时)、师资情况、教材使用状况、课堂教学方法、评 师却理解为阅读才是信息技术英语的教学重点。这种类似价 估方法、教学设备现状、学生学习信息英语的动机与兴趣、方 值取向的偏差现象，还可以体现在翻译能力是作为教师心目 法与效果等。学生问卷与教师问卷分别设计、发放与回收。 中的教学第二重点，在学生看来却被放在最后一位。从学生 的学习需求与教师的教学重点出现的种种鸿沟或矛盾，可见 二、调查结果和分析 高校在本课程设计与实施过程中，并没有要求任课老师充分 (～)课程设置现状调查结果与分析 关注学生的学习需求，所以“以学生为主体”的教学要求难以 1．课程设置与工作(生产)过程脱节。课程设置须基于工 达到。 作(生产)过程，这是我们课程设置的发展趋势。因而要求我 课程设置是针对学生的，对学生了解的多少，涉及如教 们必须“弄清社会对于大学毕业的专门用途英语技能要求和 材选择和教学方法使用等系列问题，从而一定程度上影响授 学生对专业英语在