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搭建纠错平台 提高教学质量 　　一、问题的提出 　　面对学生作业中的错题，很多教师一贯是这样做的：在做错的题上打上红红的圈圈，再附上两个字“订正”。然而，教师劳心劳力，学生收效甚微，且错题依然层出不穷，学困生呈加速度增长。随着课程改革的推进，面临一届又一届不同的学生，老师只能发出感叹：现在的学生越来越难教。那么，到底我们的学生面对作业中错题是如何处理的呢？是什么原因造成他们一错再错呢？ 　　笔者所在的五年级三个班学生在数学学习过程中对“作业的纠错及错例整理的情况”的问题展开调查，旨在通过调查与研究，了解五年级学生剖析错例的特点，提出有关解决此问题的方法与建议。 　　二、调查结果 　　1.学生有良好的订正习惯，但缺乏合理的纠错方法 　　在调查中，我们发现有78.9%的学生能够及时订正作业，但是他们订正的方法却非常不科学。只有39.4%的学生选择先审视原来的解题思路，再去思考。有59.4%的学生放弃分析原来思路出错的原因，造成了资源浪费甚至产生了新的错误，再次订正的现象就出现了。 　　2.学生不能正确审视自己出错的原因 　　大部分学生把自己出错的原因归结为马虎、不认真和没仔细审题上，鲜有学生认真去反思自己的错题，为自己的错题把脉。这就是为什么会一错再错的原因所在。 　　3.学生缺乏明确的错题管理意识与较为系统的错题管理策略 　　从统计的结果来看，只有45.9%的学生