高职大学英语课堂教学质量监控及形成性评价机制研究.docVIP

高职大学英语课堂教学质量监控及形成性评价机制研究 　　摘 要：为了提高大学英语课堂教学质量，很多高校构建了大学英语课堂教学评价机制，从而深化和巩固分层次教学改革成果。然而，在机制的制定与执行过程中，仍然存在一些问题，致使评价机制的作用无法完全发挥出来。大学英语课堂教学质量监控及评价机制应该是以形成性评价为主的多元化动态的评价机制。 　　关键词： 大学英语 教学质量 评价机制 　　教学质量的监控，就是对教学质量形成的相关因素进行观察和控制。对观察教学获得的情况，通过分析判断，采取有效的干预措施，使教学工作完善，包括教学管理、教学过程和教学对象等方面的内容。 　　大学英语教学中课堂教学质量的有效监控，可以为教学目标的实现提供有力的保障。可以建立形成性评价机制，通过机制的反馈从中发现课堂教学中存在的问题，积极寻找解决问题的对策，制订出科学可行的方案，再进行评价机制的调整，从而实现大学英语教学质量监控的良性循环。本文对大学英语分层次教学中课堂教学质量监控及评价机制进行了研究。 　　一、大学英语教学质量评价标准的制定 　　质量评价标准是评价的依据，是评价机制构建的前提。不同层次的教学评价指标的确定，必须保证科学、先进、合理、适宜，这样才能保证最终评价结果对教学工作改进提供的参考是有价值的。大学英语教学质量评价标准主要有以下方面。 　　1.教师教学准备情况评价 　　教师在上课前