生活化研究教学中期报告详解.docVIP

榆林市教育科学规划课题 中 期 报 告 课题批准号 JKTD10—033 课 题 名 称 小学语文生活化教学研究 课题负责人 高婕 所 在 单 位 佳芦镇中心小学 填 表 日 期 2014年4 月 榆林市教育科学规划领导小组办公室 2012年制 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 检查时间: 2014年4月 地点:申家湾小学校会议室 主持人:高婕（佳县佳芦镇申家湾小学教师、课题组成员） 评议专家:郭三卫 （佳县佳芦镇申家湾小学高级教师）、 高爱珍 （佳县佳芦镇申家湾小学高级教师） 参与人员:课题组成员——张利春（佳县佳芦镇申家湾小学教师）、 钞丽丽（佳县佳芦镇申家湾小学教师）、 柴亚萍（佳县佳芦镇申家湾小学教师）、 曹喜梅（佳县佳芦镇申家湾小学教师） 学校语文教研组—崔艳妮（佳县佳芦镇申家湾小学教导主任） 钞喜娟（佳县佳芦镇申家湾小学教师） 刘 菁（佳县佳芦镇申家湾小学教师） 二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。 我校申报的《小学语文生活化教学研究》课题于2013年9月25日正式发文立项为佳县2013年度教育科学研究“十二五”规划立项课题，立项编号为JKTD10-033。此次课题的立项，是县教育局对我们的信任与期望，是对我们教学研究能力的认可与肯定，更是新课改环境下的机遇与挑战。 通过半年多时间的研究实验，在县教研室特别是高起峰主任的指导下，在课题组成员的共同努力探究下，我们的课题研究已经取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况形成具体汇报如下： 一、课题研究的主要内容： （一）营造生活化的语文教学环境，开发生活中的语文学习资源。 （二）构建生活化的课堂教学。 （三）采用生活化的语文学习评价方式。 二、课题研究工作进展情况： 自2013年9月25日正式发文立项为佳县2013年度教育科学研究“十二五”规划立项课题“小学语文生活化教学研究”开题以来，课题组根据佳县教研室总体部署和要求，结合本课题自身特点，根据《小学语文生活化教学研究》课题研究实施方案和计划，有条不紊地开展了课题研究工作，现汇报如下： （一）组建研究团队，进行开题论证： 课题组整合县教研室、佳芦镇中心校及申家湾小学的科研力量，汇聚了一批具有较强挑战、创新和研究的校长、骨干教师等，组建了一支10人的研究团队，由申家湾小学校长申秋孝具体负责经费保障；由高婕督促研究活动的进行，定期召开协调会。成立由张利春任副组长的课题研究小组，具体负责进行试验和研究活动的开展，定期召开课题组成员研究会。着手开展了课题研究。 2013年10月，课题组举行了开题报告会，与会专家对课题进行了深入的课题论证，进一步调整和完善了研究内容，明确了课题研究的思路与方法，讨论了课题研究方案。课题论证会统一了课题组全体成员的思想和认识，找准了课题研究的方向。 （二）根据研究方案，开展研究活动： 根据第一阶段实施计划，我们按月制定了活动安排表。主要开展了以下活动： 1、“读写结合，构建生活化语文课堂”教学研讨活动。 10月29日，课题组在申家湾小学举行“读写结合，构建生活化语文课堂”教学研讨活动。《小学语文生活化教学研究》课题组成员及全校小学语文兼职教研员参加研讨会。 课题组成员张利春、曹喜梅两位老师为与会者分别展示了作文与阅读教学课。张老师执教的三年级《自我介绍》大气淡定，说写结合，读写结合，想象与生活实际相结合，突显了学生的主体地位，完美展现了一个骨干教师的老练与沉稳。曹老师执教的五语《晏子使楚》改变传统课堂串讲模式，以点带面，多样的教学策略让课堂风生水起。 课题组成员及全校小学语文兼 职教研员从不同层面解读了两节课，并从自己研究的角度，或谈资源与环境，或谈教学评价语言，或谈综合性学习，高度赞赏了两节风格迥异的精彩课例。申家湾校长传达了县教研会暨教科研课题工作会议精神，充分肯定了两节课的成功之处，同时也提出了建设性意见。 本次教学研讨活动，展现了生活化语文课堂的魅力，再次明确了课题研究的方向，使课题组成员全新理解了生活化的新理念，推动了课题研究工作的全面展开。 2、2014年2月份，我们以“中国梦，佳县梦，开展作文指导，举行作文竞赛”为课题组活动主题。通过课题研究QQ群统一命题，比赛，并将其文稿参与县教育局举行的中国梦征文比赛中。四月下旬评选出部分学生已获奖，编辑成阶段成果。 我们坚持以课堂观察为手段，以课例分析为载体，不断摸索，不断反思，