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交际法在英语口语中教学中的应用 　　摘 要：交际法，是一种新型且有效的英语口语教学法，在现代口语教学中得到普遍认可和青睐。交际法在教学过程中，突出交际的枢纽作用，使交际成为教学的主要目标，强调学生在口语实践中不断提高英语交际能力。本文基于交际教学法，通过分析英语口语教学中存在的问题，提出了一些如何提高英语口语教学质量的方法。 　　关键词：交际法； 提高；英语口语；教学 　　一、交际法简介 　　交际法，又称“意念法”，产生于二十世纪七十年代，以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系，其优点是重视学生交际能力的培养，课堂授课注重结合实际，因材施教，符合新时代的教学需要；其缺点就是还未形成一个完整的体系，其具体影响有待进一步探索。 　　二、交际法现状 　　现如今，据调查，全球有十二个国家将英语作为母语，五十五个国家将英语作为官方语言，英语被广泛应用于电影，电视，音乐，报纸，杂志等社会各个领域，各个方面。英语，作为一门世界性的语言，其基本功能就是社会交际，而在社会交际中最重要的就是正确地使用英语进行交际活动，说的准，听得懂，让说者正确表达自己的想法，听者准确领悟说者的意思并进行回答。英语口语教学，从本质上说，就是英语课堂语言交际，而就我国现状，如何一改长期应试教育所导致的教师在教学活动中，一切教学活动以应试为目的，过分的注重学生的语法，词汇记忆，而忽略了英语的实际交际，导致很多学生考试考高分，一碰到英语交际就成了哑巴的现状，成为让家长、老师、学生头疼的严重问题。作为新社会的新一代教师，必须改变传统的教学模式，将交际法应用于英语口语教学中，创造一个轻松愉快的课堂气氛，鼓励学生多开口说英语，在日常学习和生活中尽可能多的用英语交流，提高口语能力，做到脱口而出，跟“聋哑”英语说拜拜。 　　三、交际法在英语口语教学中的应用 　　作为教师，我们应该首先明确我们的教学目标群体是学生，课堂教学应以学生为主体，教学形式尽可能的多样化。作为语言教学，其核心是培养学生英语口语的交际能力，一般是在教室内进行，时间基本控制在45分钟之内，也就是一节课的时间，除此之外，教师还应教授学生熟练掌握五大交际策略，即：一，回避。回避一些对自己而言太难的话题，巧妙转换话题。二，释义。用意思相近的词语或者一句话来代替某些自己没有掌握的词句。三，转换。就是先想好中文，再转换成相应的英语。四，求助。遇到自己不会或不懂的情况，要养成勤查词典的好习惯，主动咨询其他懂或者会的人。五，使用身体语言辅助。用手势，面部表情，姿势来表达自己的思想和感情。对学生而言，拥有交际能力是指不但拥有语言知识，而且拥有使用语言的能力。为此教师可以将课堂分为三大部分，课前准备，课堂习得，课后巩固。 　　1、课前准备 　　课前准备，对老师和学生来说都是相当重要，俗话说，“磨刀不误砍柴工”，“好的开始是成功的一半”。 作为老师，要知道备好课是上好课的先决条件。老师要选择适合学生认知水平的教材，认真钻研教材，综合考虑语法，词汇，话题，任务等一系列与语言学习有关的要素，要选择学生感兴趣的话题，源于生活，贴近生活并且高于生活，结合学生的学习生活经历，文化知识水平等，充分了解学生，认真考虑教学法，切实做好课前准备。作为学生，也应提前预习教材，初步了解上课内容，标出重难点，准备好上课所需工具，切实做好课前准备工作。 　　2、课堂习得 　　课堂习得，也就是课堂教学，是整个教学过程中至关重要的部分，是教学的中心环节，是提高教学质量的关键。在此，我们将整个课堂教学分为六个环节： 　　⑴教师授课 　　教师可以根据教材内容，通过板书，PPT等一切可以利用的方式，系统连贯的向学生讲解教材知识，让学生习得语义和正确的使用情境。利用教学设备使学生听读课文，矫正发音，尽可能的做到听得真，读得准。在此过程中，老师要尽可能地立足于真实生活，结合具体情境，理论联系实际，激发学生求知的好奇心，学习并掌握语言知识，让学生初步习得进行交际活动的语言知识。 　　⑵学生自由交流 　　在学生初步掌握了所学的知识点后，教师组织学生运用所学知识进行自由交流，尽可能地运用学生语言范围内的多种语言对话形式，可以采取同桌之间一问一答，或者小组之间讨论的形式。在这一阶段，活动的目的主要在于学生用所学知识初步进行交际活动并且进一步掌握所学知识及适用语境。 　　⑶老师面向全体学生发问 　　在学生之间自由交流之后，老师立即参与其中对学生进行集体提问，老师根据话题提出问题，学生集体作答，在此阶段，老师发现学生的错误并加以纠正，学生发现自己的错误予以改正，进一步正确掌握所学知识及其在交际活动中的使用。 　　⑷教师随机抽查 　　在一个班级里，由于学生生理、心理等各方面因素的影响，学生之间的习得水平也不