众里寻她千百度，蓦然回首，却在灯火阑珊处.docVIP

众里寻她千百度，蓦然回首，却在灯火阑珊处 　　1 授课背景 　　2012年3月23日，我荣幸参加宜宾市第二届骨干教师送教下乡活动。地点：宜宾市江安县汉安中学。我上课的班级是汉安中学2014级19班。全班57人，学生成绩列中等层次，基础知识较为扎实，思维活跃，能较方便地调动。 　　本堂课是采用我校进行课程改革实行“主动探究，分层递进”课堂教学模式，以小组合作学习为主的尝试教学的一堂公开课，其内容就是求不等式组的特殊解。 　　2 课前准备 　　课前准备有：自制课件；亲自到汉安中学自编情境引入教学视频；撰写并制好导学案；进行了板书设计。事前发了导学案让学生预习。自制汉安中学2014级19班点名器（在电脑上用，很方便） 　　3 授课实录（课题：《求不等式组的特殊解》） 　　3.1 “情境导入、引入新课”（出示视频课件）：……3分钟。上课铃声响了，首先，我用包含激情的话语（江安的山美，江安的水绿，江安的山水养育这方人，因为汉安中学的孩子们更聪明，热情……你们欢迎来自宜宾市的各位骨干教师们吗？）配合图片和同学们交流。 　　接着，我说：昨天我到你们学校正好遇见你们班上的两位同学，（打开视频），认识吧。……视频上播放我和这两位同学的对话——师：你们班上有多少位同学？生：我们班有57位同学。生：老师，你们有多少位骨干老师到我们学校来呢？师：我们全部骨干教师若加上你们两人比梁山好汉总人数还少；若加上10人比你们班人数的2倍还要多。你好好想想就知道我们来了多少位骨干教师了。 　　播完后，我说：同学们，你能解决好这个问题吗？学习完了本节课后，你就能轻松解决了。引入新课《求不等式组的特殊解》 　　3.2 出示“学习目标”，明确我们今天学什么。……1分钟。 　　3.2.1 能求出不等式组的特殊解。 　　3.2.2 进一步熟悉解不等式组的过程，为列不等式组解应用题作准备。 　　3.3 新课学习： 　　3.3.1 小组合作……我尝试我成功。 　　例1：解不等式x-3≤11-3（x-1）1组并把此不等式组的整数解写出来。（写在上面2题的后面） 　　【教学设计】：将此题分解成下列两个题，作为“课前准备”……为后面学习准备 　　3.3.1.1 检查课前准备。 　　3.3.1.1.1 解不等式。 　　①x-3≤1 ②1-3（x-1）x 　　3.3.1.1.2 解不等式组：x-3≤11-3（x-1）1 　　3.3.1.2 上述两题再由学生板演、点评。 　　3.3.1.3 讨论：①此题要求我们完成的任务有几个？它们是什么？②“此不等式组的 整数解”是在此不等式组的中取“整数解”，这些“整数解”又是什么？即x= 　　变式练习：求不等式组-11-3（x-1）8-x的非负整数解。 　　3.3.2 小组再尝试，分享快乐。 　　例2：求不等式组23x-78的整数解。（记在《书》P38-39） 　　【教学设计】①你是如何理解23x-78是不等式组？你能解出来吗？②你还能用别的方法解吗？ 　　变式练习：①求2≤-3x-7≤8的整数解。②求-2≤3x+1≤1的自然数解。 　　3.3.3 回到“情景题”……体会“数学源于生活，反之作用于生活”。题目：……“我们全部骨干老师若加上2人比梁山好汉总人数还少；若加上10人比你们班人数的2倍还要多。你就知道我们有多少位骨干老师了。” 　　解：（略） 　　学生用所学的知识解决了生活中的问题，倍受鼓舞 　　掌声有请长宁教师进修校的曾校长为我们今天宣布答案：今天到我们学校一行的骨干老师班总人数。 　　3.4 课堂小结 　　3.5 当堂检测（1-3题必做，4、5题选做） 　　3.5.1 不等式组-1≤x≤2的自然数解是 　　3.5.2 不等式组x5x8的整数解有（ ） 　　A.4个； B.3个； C.2个； D.1个. 　　3.5.3 求满足2（x-2）2x的整数解。 　　3.5.4 若不等式组2x+3（x-3）的整数解是关于x方程2x-4=ax的解，求a的值。 　　3.5.5 某校初三年级春游，现有36座和42座两种客车供选择租用，若只租用36座客车若干辆，则正好坐满；若只租用42座客车，则能少租一辆，且有一辆车没有坐满，但超过30人；已知36座客车每辆租金400元，42座客车每辆租金440元。①该校初三年级共有多少人参加春游？（只完成此问）②请你帮该校设计一种最省钱的租车方案（课后去研究） 　　4 授课反思 　　俗话说：“要知道梨子的滋味，就要亲口去尝一尝。”要让学生学好数学，就要让学生亲身去体验，亲自尝试，参与知识的形成过程。在教学中，老师要努力为学生创设尝试情境，提供尝试条件，积极引导学生对数学知识、数学规律以及应用数学知识解决实际问题等方面进行尝试，让学生积极主动