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以“趣”入手，快乐“玩”纸 　　摘 要： 撕贴活动是一项以技能为主的教学活动，对于小班孩子来说比较枯燥乏味。如何激起幼儿的操作兴趣，让撕贴活动充满魅力，本文从“选趣”“激趣”“设趣”三方面入手，旨在唤起孩子撕贴活动的兴趣，体验撕一撕、贴一贴带来的无穷快乐，激发他们创造美、表现美的动力，培养他们的想象力、动手能力和创造力。 　　关键词： 幼儿教育 撕贴 兴趣培养 　　小班幼儿活泼好动，对那些花花绿绿、五颜六色的纸很感兴趣。他们喜欢撕纸，很多家长以为孩子是在恶意搞破坏。其实不然，撕纸活动是孩子十分乐意参加的活动，而且他们的美术技巧正处于任意撕纸的阶段，教师要清楚地认识到这一点，并因势利导把撕纸活动变为新颖有趣的美术活动。这样不仅能提高幼儿的动手能力，而且能通过撕贴活动让幼儿体验放飞双手的快乐情感。如何激发幼儿的学习兴趣，唤起他们主动参与的热情，享受撕贴带来的无穷乐趣呢？实践中教师从内容选材、活动形式、操作材料三个方面去思考，去实行。 　　一、取材丰富，选“趣”利“学” 　　兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。幼儿的兴趣大多直接来源于他们所置身的环境、熟悉的事物或活动的本身。于生活中寻找教学素材，是幼儿真正感兴趣的，也是他们最需要的。所以，我们选择幼儿身边熟悉的生活物品、喜欢的卡通形象等，激发他们的操作兴趣，让他们产生“愿意撕，愿意贴”的意向。 　　在教学中，如果只要求孩子在一张普通纸上贴图案，幼儿就会觉得没有意思。在实际教学中，我们发现让他们在一个喜欢的形象事物上进行撕贴，会达到意想不到的效果。于是我常常和孩子聊天，了解他们喜欢什么，对什么感兴趣。如在小班主题活动《我喜欢》中，有一节撕贴活动《好吃的糖果》，我先出示一粒粒黑白的糖果，问：“你们喜欢吃什么味道的糖果？”阳阳说：“我喜欢吃巧克力味道的！”我对他说：“你可以选择咖啡颜色的纸来打扮你的糖果。”小瑜儿说：“我喜欢草莓味道的糖！”我说：“那你准备给糖果贴上什么颜色呢？”聪明的小瑜儿想了想：“草莓是红颜色的，我要贴红颜色的纸！”孩子们都喜欢吃糖，而且吃过很多不同口味的糖果，都有自己的想法，很好地激发了操作兴趣。 　　在活动过程中，孩子们玩得很开心。在玩的过程中，培养了幼儿的撕贴技能，提高了动手能力。实践证明，选择幼儿感兴趣的活动内容，更利于幼儿参与制作，学得更开心、更主动。所以，不可忽视内容的选择。 　　二、采用多样形式，激“趣”乐“学” 　　布鲁纳曾说：“任何教学形式都没有情境教学来得直观、深刻。”具有可听、可看、可玩的情境活动，其趣味性更强，更能吸引幼儿主动参与学习。因此，教师要根据幼儿不同的学习内容，创设幼儿喜闻乐见、新颖有趣的学习情境，激起幼儿浓厚的学习兴趣，让幼儿在喜爱的学习氛围中学习新知。 　　1.游戏活动法 　　前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说：“游戏对于儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式。”游戏是幼儿最喜欢的一种活动，通过娱乐式玩耍的方式进行。小班幼儿年龄小，更应该在自然、轻松、愉快的氛围中获取美术的知识和技能。所以，我们设置了幼儿感兴趣的游戏活动，使整个教育活动更富有情趣，让孩子无拘无束、自由自在地在各种游戏中感知、体验和学习。 　　在活动教学中，我们力求使每一次撕纸活动都成为一次有趣的游戏。例如：在刚开始学习将纸条撕成小块时，常常以游戏儿歌“伸出你的大拇指，再伸你的食指，食指对着大拇指，变成小鸡尖尖嘴，尖尖嘴，嘴对嘴，咬住纸头扭一扭，撕出一个小片片。”导入。通过游戏活动，幼儿对撕纸活动产生了浓厚的兴趣，很快就学会了将纸条撕成小块的方法。在活动《好吃的面条》中，孩子们动手开始撕，撕得宽的叫“宽面”，细的叫“细面”，歪歪扭扭的叫“方便面”，螺旋的叫“意大利空心面”，宽宽短短的叫“面片”。他们还撕出更多新奇的面条造型。撕完后放在盘子里，变成一盘一盘美味的美食。接着请同伴之间相互品尝自制的面条，孩子们拿到朋友送来的“面条”，大口大口地吃了起来，一副津津有味的模样，还大声说：“好吃！好吃！”“味道太棒了！”有的还给游戏区的娃娃家、超市、美食林里送去了“面条”。整个活动始终贯穿于游戏情境中，很好地调动了幼儿的参与性、积极性。 　　幼儿天生是美的欣赏者和创造者，小班幼儿采用游戏的方法进行撕纸活动效果非常好，他们在有趣的游戏情境中学习，兴趣浓厚、参与性高，调动了创造热情。 　　2.创设情境法 　　创设与教育目标内容相应的生动情境，以情境的发展变化为线索，引导幼儿积极思维，让幼儿在特定的情境中激发学习兴趣和思维能力。在撕贴活动中，教师要善于创设情境，内容既要能激发幼儿情绪又要能激发他们的兴趣，从而达到良好的效果。 　　如：在小班主题《我喜欢》中，有一节美术活动《我给小熊穿新衣》，我们组织了撕贴活动。在课前准备中，我把小熊的形象复印了大中小三个尺寸