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也谈小学数学学困生的转化 　　(许昌市毓秀路小学河南许昌461000) 　　 　　【摘要】学困生是每个学科都有的一种现象，本文针对小学数学学困生形成的因素及转化谈一些多自己的看法。 　　【关键词】小学数学学困生转化 　　 　　做好小学数学“学困生”的转化工作，是大面积提高小学数学教学质量的重要一环。小学是基础教育，要对每个学生的终身发展负责任。如果每个班级都有几个数学“学困生”存在，那么全国所有小学里的数学“学困生”人数就是一个非常惊人的数字。所以每个小学数学教师都有责任和义务，充分认识转变小学数学“学困生”工作的重要性和必要性，自觉地投身到小学数学“学困生”的转化工作中去。 　　一、学困生形成的主要因素 　　1.学习目的不明确，缺乏上进心 　　部分的学生由于初中升学无望，准备到职业学校学习，认为学好专业课就行了，学数学无用，认为读书无用，无心学习，认为学习是一种负担，读书是碍于老师和家长的压力和要求。因此，他们缺乏上进心，上课不愿听讲甚至违反纪律做其他与课堂无关的事情，作业照抄，应付老师，从没想到提高自己。 　　2.学习方法差，学习效率低 　　学困生没有课前预习、课后复习的习惯，仍满足于“喂一口吃一口”的学习方法。知识掌握只重视结论，生搬硬套，定势强，有疑问也不及时弄清楚，学习时也抓不住重点，成绩自然低下，学习效率低。认识水平低，思维不力。思考问题表面化，反应慢，表达力差。遇到实际问题时，不知所措，分析综合能力差，概括力和想象力不够，自然不能灵活运用数学知识。而且他们依赖心理强。上课依赖老师，作业依赖同学，把数学学习的希望寄托在老师和同学的讲解上。依赖心理的存在，对知识的理解不会深刻，解题时习惯于一步一步地模仿硬套，因而数学学习时表现为程式化、模式化，缺乏创新和变通能力，大大地影响了学习效果。 　　3.对老师布置的作业马虎应付 　　对于自己不能解决的问题，有的学生抄袭了事，隐瞒家长，应付老师。对老师布置的复习题从不复习，不懂得知识点的运用，不能灵活地运用所学知识。尤其是随着网络技术的发展，学生们可以快速地进行知识的学习，但同样也使得学科的抄袭更加方便。在数学的学习过程中，教师布置的作业在网上往往都能找到答案，这使得一些学困生直接从网上抄答案，而不动脑筋进行思考，而这些在作业中却不能明显地反映出来，使得学困生的行为更为隐蔽。长此以往，必然不利于学生们的健康成长。 　　4.家庭不良教育 　　家庭是孩子的第一所学校。这所学校虽不像正规学校那样具有系统的教学计划，但对年幼的孩子来说却有极为明显的教育和影响作用。我们从父母文化程度、家庭教育方式和家庭气氛这三个方面进行分析研究，表明父母的文化程度在一定程度上影响着学生的学业成就。同时，家庭的不和睦与家庭气氛欠佳，也会对孩子心理留下阴影，共至造成创伤，导致心理失衡，成绩下降。可见家庭有波折，受伤的是孩子。 　　二、学困生转化的策略实施 　　1.尽快重塑他们数学学习的兴趣和信心 　　数学“学困生”在学习过程中常常受到很多训斥和嘲笑，形成严重的自卑心理，对于外来的教育和帮助，通常会保持沉默或者回避抵触。所以教师应从融洽的师生感情人手，逐步激发他们的学习积极性。例如，在与数学“学困生”谈话时，要对他们充满诚挚的希望和信任，使他们消除思想顾虑，逐步消除其对立和抵触情绪。再如，主动给数学“学困生”补课或者辅导，态度要和蔼，语言要委婉，启发要耐心、要循循善诱，使教师的爱和希望化作蒙蒙细雨滋润他们的心田。从而给他们感染和鼓舞，诱发他们对数学学习奋发向上的热情。与此同时，教师还要耐心细致地观察。及时发现他们在数学学习过程中点点滴滴的进步，并且及时给予肯定、表扬和鼓励。有时．教师还要根据数学“学困生”的智力水平，设计一些“跳一跳”就可以摸得着的问题让他尝试着解决，有意识的让他们获得一些数学学习上的成功．知道数学学习不过如此，原来我也会成功．从而克服自卑心理，重新竖起学好数学的自信心。 　　2.养成良好的学习习惯 　　老师应帮助学困生制定一个学习目标，让学生以此目标作为努力的动力。老师根据每个学生的个体差异不同，制定出长期目标与短期目标，并经常验收目标完成情况，及时对不合理的地方进行修改。例如在实施目标过程中发现目标制定过高或者过低，就及时修正，以发挥学习目标的重要作用。在初始阶段，给学困生制定的目标不能太高，要让他们体会到完成目标的成功感。及时给他们鼓励与表扬，让他们养成为自己定目标的好习惯，让数学学习真正成为他们的内在需求。 　　3.加强家庭与学校的合作 　　培养学困生严谨的学习习惯，既要有时间反复训练，又要保证学校与家庭的密切配合。在学校，教师要耐心指导、严格要求。学困生在学习中会碰到各种各样的困难，当多次失败后，他们就会放弃自己的努力，并对学习失去信心，成