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中职体育有效教学的理念及其策略探析 　　摘要：课堂效率低是中职体育教学普遍存有的一种现象。因此，迫切需要对中职体育实施新课改，以确保教学高效率地进行。本文从传统中职体育的教学弊端入手，从而探析出有效教学的理念和具体的实施策略。 　　关键词：中职体育；有效教学；策略探讨 　　一、前言 　　传统观念认为中职学生上体育课纯粹是为了锻炼身体，往往会忽略体育专业技能知识的学习。大多数学校也存在对体育的轻视，给学生造成体育技能知识并不重要的假象，学生不愿意学习甚至厌烦也就屡见不鲜。近年来，市场对高层次人才的需求不断更新变化，更加强调人才的实践能力，然而实践需要更多的理论作指导。为了解决这一日益突出的矛盾，因此，我们必须把中职体育教学的有效性教学理念和具体实施的策略提上日程来。 　　二、有效教学理念的综述 　　有效教学理念这种教学观最初来源于20世纪的西方国家，它的具体含义是：教师在教学这一实践活动中，通过运用各种手段来促进学生理论知识的学习，强调学生的全面发展，最终取得理想效果的一种高效性的教学实践活动。 　　通常情况下，有效教学理念就是要求老师综合利用各种有效的手段以确保教学目标的完成，使教学目标的收益最大化。从这个方面来讲，有效教学是学生和老师之间互利互惠、双赢的一种教学方式。在体育教学上，它既贯彻了老师有效的教，又使学生在课堂上充满活力、掌握一定的专业技能知识。这就要求老师运用多样式、高质量的教学手段，用以吸引学生，并能间接引导使他们明确所学的内容，明确他们要实现的目标，确保学习任务的圆满完成。学生的进步与否是衡量教学有效性的唯一标准。尽管教学方式被认作十分先进，若不能使学生得到进步，学到相应的知识，那么只能说明这样的教学方式是失败的，不被认可的。有效教学理念的重中之重在于：应该结合学生自身的情况、心理特点，充分了解他们的需求，在现实的基础之上，制定符合学生发展需要的教学计划。在明确这些问题的情况下，就可以考虑对教学的目标、教学的内容、教学的模式和需要遵守的原则做出适当的调整。 　　三、传统中职体育教学的弊端 　　1.部分学校的观念陈旧。学校的思想观念落后主要表现在：体育课程设置少，教学环境差，体育设施落后。在一些学校和老师的眼中，中职学生的学习成绩差、学习认知能力薄弱，思想品行也比一般学生落后，管理起来就有些棘手，其中极少数学生能成长为国家的栋梁之材，可塑性不高，既费时又费力。因此在教学活动中就会产生懒惰厌烦的心理，并不会认真对待中职学生的体育教学任务。 　　2.学生的知识水平薄弱，认知力低下。如果说一些学校对中职学生体育学习的观念较为陈旧，其中有一小部分的原因就是因为他们和普通的学生之间存在着很大的差距。一般表现在文化基础薄弱、认知能力低下等方面，这和他们之前没有形成好的学习习惯密不可分。在体育教学活动中，专业技能知识的学习显得更加枯燥乏味，这也是许多老师面临的一项非常棘手的问题。中职学生的认知能力低下主要和他们自身意志力的强弱有关。事实表明，在同样的学习环境中，他们克服困难的能力远比普通学生差。在这些困难面前，主要采取逃避甚至无视的行为，缺乏解决问题的勇气。所谓的体育有效性教学，并不仅是传统意义上的强健身体，更重要的是要培养学生的意志力。 　　四、中职体育有效性教学的具体实施策略 　　1.良好的师生关系。师生之间的关系融洽、共创一种良好的课堂氛围是进行有效性课堂教学的前提。教师只有充分地关心学生、爱护学生，才会赢得学生的尊重和爱戴。这就不仅要求老师传授专业知识，还要进行角色的转换，扮演为学生学习过程中的辅导者和促进者，促进教学任务由单一的管理转向学生德、智、体全方位的发展。师生关系的和谐，是确保课堂活动教学顺利进行的前提。在具体的教学过程中，就是确保每一位学生都得到公平对待，然后运用深厚的知识和情操使学生受到感染，鼓舞他们学习的热情，使学习高效率地进行。 　　2.课堂教学方法的多样性。体育作为中职学校课堂设置中的一部分，其性质是一种基础性的课程，教学模式和专业课雷同，需要采用多样化的教学方法。比如说可以采用团体合作的方式。这需要教师对学生合理划分小组，进行科学搭配，优劣结合。小组之间相互讨论，共同交流，有利于激发学生的积极性。还可以采用教师和学生相互合作的方式。中职学生的基础虽然不是很理想，但相比较之下，仍会有学习比较认真的学生存在。教师在充分了解学生的基础之上，可以和这部分学生互动，带动课堂气氛，促使其他同学积极参与，保证教学任务顺利进行。中职体育的课堂教学还可以在充分发挥自身优势的基础上，吸取优秀的经验，找出一种适合自身发展道路的教学模式。 　　3.创新教学模式。传统的中职体育进行的是“照本宣科”、“填鸭式”的教学模式[1]。教学方式单一，机械地按照课本依次讲解，内容枯燥，往往使学生昏昏欲睡，产