中学教学模式实例探讨.docVIP

中学教学模式实例探讨 　　摘要：一个教案是一种教学理念的体现。如果理念有问题或是错误，那么我们的教学措施也会有问题或是错误，导致的结果将是沉重的和深远的。孩子是祖国的未来，他们的成长直接关系到国家的命运和前途。因此，思考我们习惯了的教学就显得很有意义。本文试图就《林黛玉进贾府》教案做一个简单的反思和批判，进而提出自己的设想。 　　关键词：特殊认识；记忆练习；成绩评定；积极性 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）30-0198-03 　　 　　教孩子那些适宜于他们的东西，你会发现这将使他们终身受益。为什么要强迫他们去学习那些在他们这个年龄段无法企及的东西呢？为什么忽视教他们学习那些能满足他们目前需求的东西呢？你也许会提出这样的问题：“等到需要时才去学，是否会为时已晚？”对此无法回答，但我可以肯定地告诉你，拔苗助长是绝对不可取的。 　　——卢梭 　　一、我的感触 　　我国已经基本普及了九年义务教育，取得了举世瞩目的成就。作为义务教育一线的教师，也感到面临的重重危机。我由学生想到教师，由教师想到校长，由校长想到教委，甚至最上层。责任层层上推，重担级级下压，原本纯真可爱的孩子在学校怎么一点也不纯真可爱了呢？据说犹太人在孩子上学的第一天，会给他们糖果，其意味读书上学是甜的，快乐的。而我们的孩子读书上学却不停地卧薪尝胆，为的是苦尽甘来。我的儿子不满六岁，他老是问我：“什么时候放六十天的假？”个中原因恐怕与要求他“一个字写一篇”有关吧。 　　二、我们的教学 　　下面是引自中学语文教改研究的教学方案： 　　《林黛玉进贾府》——教案 　　（一）教学目的 　　1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 　　2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的作用。 　　3.分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。 　　（二）教学重点及难点 　　1.重点：学习环境描写和人物刻画。 　　2.难点：准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。 　　3.教学方法：课上采取专题讨论的方法，集中解决两个重点。 　　（三）课时安排 　　一课时 　　（四）教学内容与步骤 　　1.简介《红楼梦》及作者。 　　2.课文讲析：（1）从外观、布局、摆设三方面来分析环境描写。（2）人物分析：从人物的动作、外貌、语言及细节等方面分析主要人物林黛玉、王熙凤、贾宝玉的性格特点。 　　3.课堂练习：区别下列三组词中风流、可怜、风骚的不同含义。（略） 　　（五）拓展内容 　　1.对36集电视连续剧进行了剪辑，让同学观看。 　　2.教师补充剧中出现的诗歌、词，并对所剪辑的内容进行分析。 　　三、教学的反思 　　（一）我们的教学理念 　　我们把教学理解为一种特殊的认识活动——以教师为中心，从教师的教出发，视知识的传授和技能的训练为主要任务，并提供了较明确的可操作程序。因此学生不是独立地而是在教师指导下学习的；学习的内容不是随意的、自发产生的，而是经过选择和加工的、人类已经创造出来的最基本的文化知识；教学过程是有目的有计划有组织的活动过程，不是日常生活中随机进行的认识过程。《林黛玉进贾府》一课正是这种教学理念的体现。在教学过程中，我们似乎能轻松自如地完成预定目的，但只要认真地思考，以学生的角度，定会有不尽如意的地方。 　　问题一，教学目的达到了吗？ 　　仔细考察一下上面所列的三条教学目的，有十个要点，即：①认识阅读古代小说的意义；②掌握阅读方法；③初步了解《红楼梦》；④初步了解曹雪芹；⑤了解课文中怎样描写贾府这一典型环境；⑥理解环境描写的作用；⑦分析林黛玉性格；⑧分析贾宝玉性格；⑨分析王熙凤性格；⑩学习刻画人物的方法。要在四十五分钟完成这些要求，很是勉强，甚至不可能。认识阅读古代小说的意义，首先得阅读，不然就无法认识。课堂上不可能让学生阅读《红楼梦》，因此要完成这一任务，只有教师介绍。在这一笔带过的叙述中，学生们的印象是肤浅的，抽象的。如果硬是要他们掌握，就得很枯燥地读和记。同样，掌握阅读方法，初步了解《红楼梦》，初步了解曹雪芹等，教师只有简介、陈述。就如教学过程中的第一个步骤。我们的意识中，只要教师讲过的、提过的，就是完成了教学任务。至于实际的情形，往往很忽略。 　　问题二，教学重点解决了吗？ 　　环境描写，我们的侧重点是它的顺序、作用。或许孩子们能正确做答，但不免纸上谈兵。至于写作实践、感性材料、对比映衬等，教师们又做得不够。因此，即使课堂上孩子们的讨论是激烈的，也会流于抽象和肤浅。对人物的刻画，是从它的动作、外貌、语言及细节去把握，但这些动作语言背后的原因，就显得复杂、深奥。如果教师不控制，任由学生探讨，恐怕不是一节课就行的。何