信息技术在小学音乐课堂教学中的应用策略.doc

信息技术在小学音乐课堂教学中的应用策略 　　在课堂教学中，信息技术能创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，拓展学生的思维空间，从而获得最佳的教学效果。从信息技术的优势、信息技术在小学音乐教学中的应用以及应用时注意的问题等方面，阐述信息技术在小学音乐课堂教学中的应用策略。 　　新课标强调，要大力推进信息技术与学科教学的整合，发挥信息技术在课堂教学中的优势，提高教学效率。随着时代的进步和社会的发展，信息技术已经走进音乐课堂。充分利用信息技术来辅助音乐教学，既是新课改的要求，也是音乐教学面向世界、面向未来、走向教育现代化的重要条件。 　　1 信息技术的优势 　　教学离不开媒体，教学过程就是教师借助于教学媒体向学生传播教学内容的过程。通过借用教学媒体，引发学生对所学知识的兴趣、质疑和思考，从而产生师生双方互动、共同探讨，最后使学生在知识的理解中发展能力和形成能力。信息技术在音乐教学中的使用，改变了传统教学媒体的表现力，使媒体所展示的内容更加生动、具体、形象，从而更有利于学生对知识的接受。 　　1.1 直观性 　　信息技术具有集声音、图像、色彩、动画和视频于一体的特点，具有对信息集成处理的能力，因而可以对一些在普通条件下无法实现的现象，或一些抽象的概念及复杂的变化过程和运动形式，以生动具体的教学形式展现在学生面前，从而帮助学生加深对知识的理解。 　　1.2 交互性 　　多媒体课件是超文本结构，可进行多种形式的人机交互，有利于实现以学生为主体、教师为主导的教育理念，充分调动学习的积极性和主动性，从而更有利于培养学生的自主合作及探究能力。 　　1.3 共享性 　　网络上包涵有大量的信息资源，而这些资源可以共享，使知识的传播不再受时空的限制，从而拓宽学习的空间。学生可以根据学习需要和个人的具体情况，随时加以选择。 　　2 信息技术在小学音乐教学中的应用策略 　　2.1 利用信息技术，激发学生的学习兴趣 　　苏霍姆林斯基认为：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”兴趣是最好的老师，与传统的教学手段相比，多媒体课件能创设生动新颖的教学情境，激发学生的兴趣，提高学生主动参与的积极性。例如，在学习《小企鹅》一课时，由于受条件的限制，很少有学生看到过真正的企鹅。为了让学生更好地理解、想象歌曲的音乐背景，在教学时，笔者将歌曲和有关南极、企鹅的画面制成课件，上课时播放。结果，憨态可掬的企鹅和冰天雪地的南极一下子就吸引了学生，极大地激发了学生的兴趣，使学生在浓厚的兴趣中投入学习中，取得良好效果。 　　2.2 利用多信息技术，加深学生情感体验 　　苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”心理学研究表明：多种感知事物的效果要比单一的感知好。在传统的教学模式中，音乐教师一般靠一些简单的图片、黑板及录音机等来向学生展示所教授的内容，时间久了，学生往往因缺乏新鲜感而感到枯燥，从而对学习失去兴趣，对学习内容更是体验不足，理解不深。而运用多媒体教学，任何画面、实物、音响都可以在大屏幕上得以展示，刺激学生的多种感官参与，让学生有一种身临其境的感觉。因此，在教学过程中，教师应根据教学需要，创设教学需要的教学情境，引导不同层次的学生，通过视、听等多种途径积极参与教学过程，这是一种非常有效的教学方法。 　　例如，在讲授《春天来了》的时候，笔者将关于春天的美景，如融雪、桃花、小鸟、蜜蜂、杨柳等编制成多媒体课件，让学生一上课就被春天到来时的勃勃生机所吸引，使他们置身于心旷神怡的情境之中。学生的情绪很快高涨起来，然后让学生进行人机交互，只需轻点鼠标，就可选择自己最喜爱的“春天中的一景”，通过目视、耳听、脑思、口唱、体动等多个信息通道自主学习歌词，体会歌词的意境以及作者对春天来临时所表现出的喜悦心情。这样，不但加深了情感体验，而且激发了学生的联想和想象，培养了学生的发散思维和创新精神。 　　2.3 利用信息技术，强化学科整合 　　小学音乐新课程标准强调音乐、文学、戏剧、舞蹈等多种学科的整合，而多媒体课件可有效地将音乐教学与多种学科密切地联系在一起，增强学生的审美情趣，提高学生的综合素质。 　　例如，在欣赏柴科夫斯基的《天鹅湖》的这首抒情曲时，可以从网上下载这首曲子的芭蕾舞剧视频，让学生形象地感受《天鹅湖》的剧情，加深对课文内容的理解。这种综合性学习，有利于学生了解舞蹈这门艺术的魅力，有利于学生全面提高审美情趣。 　　2.4 利用信息技术强化德育实效 　　小学生正在生长期，良好的成长氛围对其正确人生观的和良好行为习惯的形成至关重要。因此，在学科教学中渗透德育，是新课改的要求，也是学校工作永远追求的目标。音乐学科中包涵着丰富的德育资源，在教学中渗