做一个善于“研究”的教师.docVIP

做一个善于“研究”的教师 　　教育是一群不完美的人带着另一群不完美的人走向完美。既然我们教师也是一群不完美的人，那么，我想我们更应该宽容身边的这群比我们稚嫩的不完美的孩子。冷静地知道自己不完美和孩子们不完美的一面是很有必要的。因为我们还要去当好孩子们的向导，孩子们要在我们的引导下学习、进取、解读未涉足的人生等等。所以我们要不断的完善自己，当好孩子们的向导，让自己伴着不完美的孩子们一同成长，一同走向完美。 　　首先，善于研究自己的课堂。这里的研究，其实就是反省、思考、探究自己的每一堂课，对课堂存在的疏漏、失误进行回顾，认真的分析自己的课堂。课改必须要注重课堂高效，在有限的时间里让学生最大限度地自主的掌握知识，所以反复思考自己的课堂成了关键。研究自己的课堂，不是仅仅在大脑里一闪而过的想一下，而是要善于写出自己的反省、思考、失误与探究。哪怕是一句话或者是几句话，不需要文采，只要把一堂课的亮点或者失误写出来，以便不断的提高自己的课堂技能。卿平海老师曾说：“坚持写了五年的教学手记的人，最终不能成为一名优秀的教师的话，到成都来找我。”这句话的言外之意是研究梳理自己的课堂是很重要的。特别是课改的今天，改革的道路是艰辛的，需要不断总结、反思和探究。所以，养成了善于研究自己课堂的习惯以后，我们就会找到一条既适合自己的学生，又行之有效的课堂模式，在教学的过程中，就会觉得从容自如，学生也学得踏实而轻松。 　　其次，善于研究自己的学生。我认为了解自己的学生是很重要的，研究每一个学生的性格特点，了解每个学生的思想动态和行为习惯，甚至要对所教的学生的家庭环境及其家庭成员有所了解，因为家和家人是最能触动学生的心的。当发现学生思想上存在问题时，结合学生的家人去教育开导他们，在学生面前能熟悉的说出他的家庭情况，自然就能缩短了学生与老师之间的距离，师生之间的亲切感就油然而生，亲其师，才能信其道，然后有的放矢的去疏导沟通，帮助学生树立起学习的兴趣和信心，有了兴趣和信心，自然一切就迎刃而解。可是有时候，我们为了维护我们的师道尊严，要求学生绝对服从，稍有怠慢就怒目而斥。孩子毕竟是孩子，正因为他们需要修枝剪叶，才有了我们这些园丁。所以一定要学会倾听孩子们的心声，学会去找症结之所在。当然，研究学生是建立在爱的基础之上，爱他们才去研究，研究的目的是提高他们，完善他们。而不是研究出学生的弱点就不分场合的去讽刺挖苦他们，每一个学生都希望自己有尊严，有颜面地学习。老师要学会保护学生的颜面，维护学生的尊严。伸出温暖的手，宽容的去拉他们一把。 　　第三，善于研究自己的人格魅力。说到人格魅力，似乎觉得很大，很空，甚至有人觉得平凡的人谈人格魅力，似乎是个笑柄。平凡的人也有平凡的人格魅力，教师的人格魅力就是指教师的学识水平、知识能力、思想、性格、气质、品德修养等等，我们必须致力于塑造自己的人格魅力，因为我们要用我们的人格魅力去影响一群不完美的人走向完美。我们在初中时读过一篇课文《藤野先生》，文中的藤野先生在其实也是一个很平凡的人，可是为什么对鲁迅先生的影响那么大呢？是藤野先生的宽容、无私、公正、仁爱、严谨治学、一丝不苟、理解学生、关爱学生的人格魅力深深的打动了鲁迅先生，特别是鲁迅先生的那种跨越民族和肤色的爱，让一个弱国的学生感动一世，影响一生。作为新时代的老师，我们有必要研究自己的人格魅力，用自己的人格魅力感召学生，让学生在和谐平等的氛围里默契地凝聚在自己的周围，更好的促进教学效率的提高。所以，作为新时代的老师，把提高自身修养，增强人格魅力，不断自我超越，作为目标去追求。如果我们原地踏步，裹足不前。那么我想我们将会失去教学的乐趣。 　　第四，要善于研究自己的导学案。我们必须克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的惰性。在总体上把握初中三年的教材内容的同时，要细心研究手中的教材，结合学生的具体情况，驾驭好教材，并且学会整合教材。当我们认真编写了导学案以后，在运用的过程中发现许多问题时，要及时去处理，根据学科特点，有的重复性的题尽量删掉，尽量减少学生的负担。比如有的科目，有的知识点记住就可以了的不要让学生动手做，有的知识点做一遍远远不如牢牢记住它。减少学生的负担，把时间留给必做的科目。导学案，主要以“导”字为主，是学生自主学习的航标，让学生一步步的去突破重难点。不要简单的把导学案和练习题混为一谈，精心设计好导学案是提高教学质量的保证，用好导学案是高效课堂的关键。所以，编写好导学案以后，使用好导学案也是很关键。课改的核心是培养学生的“自主学习”的习惯，自主并不是放任自流，而是在老师的引领下，一步步的自主的去攻破问题。那么要让这个环节顺利进行，必须有预习的环节，预习是运用好导学案的关键，也是学生做好导学案的保证。如果老师在课堂上不给学生预习的时间，直接就把导学案发在学生手里，然后希望靠晚