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关于提高议论文写作教学效率的思考 　　在议论文写作诸要素中，积累、思考、方法三位一体，教师应注重引导学生注意积累素材，提高思想认识水平，丰富情感体验。在此基础上，给予具体方法指导，通过反复训练，形成议论文写作技能技巧。 　　人教版必修三“表达交流”写作部分，主要训练学生一般议论文的写作。由于长期以来作文教学忽略了文体训练，导致学生文体意识模糊，多数学生不会议论，空发议论，举例俗套，缺少文法，有的学生甚至不懂何为议论。面对这样的学情，教师应该怎么办？本文就如何提高议论文写作教学效率，做一点思考。 　　一、重视思考，学会选取角度 　　一篇议论文的写作，首先要从不同的角度分析作文题目、话题作文材料或发现的问题、要讨论的内容，思考多种议论角度，筛选符合材料内容的观点或主张，确定论点。而现实情况是，学生缺少对生活的感受、思考和提炼，对生活中的现象和问题，没有属于自己的观点和判断。有些学生思维单一，未能多角度思考问题，评价是非的能力较低，甚而产生错误的观点。这就要求教师在议论文的写作教学中，不仅要指导学生观察社会生活，更要引导学生对社会问题进行思考，使之能多角度地看待事物，进而选取最佳角度立论。 　　（一）重视学生思想修养，提高评价是非的能力，避免“以谬为正”的失误 　　议论文是说理的，所以不成理，没有理，说错了理，还谈得上什么议论文的质量呢？有些学生写议论文，在观点与材料方面出了毛病，主要是对事物的观察与分析缺乏深度，因而把握不住观点的核心，材料的内涵，自然也就把握不住观点与材料之间内在的本质的联系。所以，看来似乎是思想方法和写作方法上的毛病，其实都是思想认识水平的问题。我们一再说，“立意要高，开掘要深”，其实，假若思想没有高度，从何而高？认识缺乏深度，从何而深？所以说到底，议论文的真正质量，首先是思想认识水平的问题。 　　从这一点出发，语文教师应当重视提高学生的思想认识水平，使他们在大到共产主义和资本主义，小到骄傲和谦虚等问题上，都能有正确、全面和尽可能深刻的看法。当然，这个重任仅靠语文学科单枪匹马是承担不了的，但语文学科由于它本身的特点，确实有责无旁贷的特殊责任。语文课本的几百篇文质兼美的课文，应当成为学生汲取思想营养的丰富源泉。语文教师应当用课本在内容方面的精髓，去开拓学生的思想领域，扩展他们的视野，熏陶他们的情感，以促进他们的思想渐趋成熟，从而极大地提高评论是非的能力，在写议论文的时候便能避免诸如“以谬为正”的失误。当着学生的认识水平渐趋提高，对事物观察、分析和理解的能力有所提高的时候，那么事物的内涵，以及事物之间关系的本质就容易被感知、被认识，学生们就有理可述，有理要述。 　　（二）培养学生良好的思维品质，让他们学会思考生活，多角度看待事物 　　一方面，客观事物是复杂的，其特性不是单一的，而是多侧面、多层次、多因素、多变量的。另一方面，写作者因其能力、素质、修养、经历、认识问题的角度和方法各不相同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识也是有差异的，所谓“一千个读者，有一千个哈姆莱特”。因此，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。 　　教师应该重视选择具有思维训练价值的材料，设计成作文题目，让学生审题立意；利用学生习作或报刊文章中思维失误的片断，作为学生评析修正的材料；以生活中的某类人、某件事、某言论、某现象为评判对象，要求学生发表自己的看法；选取足以引起学生思索和争论的命题，组织学生展开辩论；对一些名言警句、成语典故提出自己的不同看法。通过多种方式训练学生的思维。面对一个间题，学生可以正面肯定，持赞扬态度，树立正面榜样，也可以反面否定，持批评态度，列举反面教材；可以向其内部深处开掘，也可以跳出来从外部看它；可以着眼于集体、民族、社会、国家甚至人类、自然等大的方面，也可以着眼于私人情感、生活细节等小的方面；可以写过去，发思古之幽情，也可以写当前，把握住时代的脉搏；可以分析其原因，也可以预见其结果。通过比较，最后选取确定题目要求限定的角度、触及题目或材料主旨的角度、有时代感和针对性的角度、具有新颖性的角度和最适合自己的角度。毫无疑义，思维训练的结果能让学生掌握科学的思维方法，形成良好的思维品质。 　　二、重视积累，学会选用论据 　　由于受知识面、生活阅历等的局限，学生能掌握并运用的材料并不多，因此很难选取真实、典型、新鲜的材料。作文时，或捉襟见肘，搜肠刮肚，想那些“千百年”来“放之四海而皆准”的论据；或选取材料老生常谈，缺乏时代气息，勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来。以前我们总以为学生说不出道理是因为思路打不开，现在看来不尽然，开拓思路是必要的，但更需要具体的材料，倘无材料，便无开拓可言。大量