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关于激发动机，挖掘潜能之我见 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）08-0311-01 　　摘要：培养学生正确的学习动机是激发学生学英语内在潜能的前提。学生只要有了明确的学习目的和正确的学习动机，就会积极、主动地学习，就会在学习中坚忍不拔、矢志不渝，克服一切困难向成功迈进。 　　关键词：学习英语 学习动机 潜能开发 口号唤醒 　　学习动机指由某种需要所引起的直接推动个体活动、维持已引起活动并使该活动朝向某一目标以满足需要的内在过程或内部心理状态。学习动机可解释引发、定向与维持学习行为的原因。激活学生的学习动机，能够在发挥好他们学习主人翁作用的基础上，增强小学生学习的主观能动性，提高他们的英语学习内驱动力，提高英语课堂教学的效率。 　　一、农村小学学生对英语学习的现状分析 　　我在几年的小学英语教学实践中了解到，农村小学学生之所以对英语学习不够重视，热情不高，信心不足，积极性低下。由于受到传统教育以及世俗观念的影响，一般农村人都认为，读书就是为了考职业学院、大学，将来有份稳定的工作，争到个铁饭碗。但是.随着社会机构改革、竞争机制的出现，取消了大、中专院校毕业分配，现在没有“铁饭碗”可拿了。致使大多数农村人产生偏见：“为什么学？”“学了有什么用？”。加上受到社会上“知识贬值”“读书无用论的影响，使“读不读书一个样。”“读书就是为认识几个字，方便去打工。”等等想法非常流行。所以，60%以上的学生缺乏上进心，约20%的学生由于年纪小，属于适龄儿童，父母才不得不让他们到学校读书的。这些学生没有理想、没有追求，对学习缺乏应有的热情。特别是学习英语，认为又没有机会遇到外宾，学英语有何用？这成了大多数学生讨厌学习英语的理由。 　　二、转变思想，改厌学为乐学 　　针对学生厌学英语的现状，如何激发其学习动机？如何激发其学生的潜能？ 　　首先，教师应从英语在广播、电视、电脑、通讯、报刊、家用电器等日常生活、学习、工作的广泛使用的实例中，使学生明确英语学习的重要性和必要性。同时，教师还应让学生懂得，未来世界的竞争是高科技的竞争，而英语是学习和掌握世界先进科学技术必不可少的工具，是21世纪公民迈入社会和知识创新的特别通行证，使学生树立为中华之崛起而学好英语的远大志向。教师要从多方面摆事实、讲道理，从社会发展观帮助学生明确学英语的目的和价值，确立英语学习的动机，激发他们的远大抱负，点燃心中求知的火花，从而激发他们学好英语。 　　此外，在课堂教学实践活动中，为了保持学生学习积极性，调动学生学习英语的主动性，引入口号激发学生学习动机，口号可以是“为了生活，努力拼搏！”、“报答父母，敢于吃苦！”、“美好明天，需要争先！”“学习有进步，生活有出路！”、“认真学习，创造奇迹！”等等。提醒学生珍惜学习机遇，努力提高学习效率。口号可以依照课堂积极参与程度，适时提醒，过程是“我们的口号是：……”，老师说上句，学生说下句。让学生专注于教学互动活动，排除干扰，充分调动手、口、眼、耳等器官听从大脑的指挥，去认真参与课堂教学，集中精力投入课堂教学实践活动。 　　三、建立自信，发掘潜能 　　自信是挖掘内在潜力的法宝，要激发学生学习的潜能，就必须帮助学生正确认识自我，克服自卑心理，提高自我效能感，建立自信。 　　1.从人的自身价值观鼓励学生建立自信 　　首先要让学生懂得，天生我材必有用，每个人都有自己的长处，身上有着许多别人希冀得到的东西。周总理在极其繁忙的工作中能学会几门外语；张海迪是卧病在床的残疾人，也能奇迹地学好英语。他们都靠满怀的信心和坚强意志获得成功。再有，我校一些原来英语成绩差的同学，也是以他们坚定的信念和甘于吃苦、勇于拼搏的精神，取得了优秀的成绩。通过大量的事实对学生进行教育，诱导学生走出自卑的心理困境，激发解放自己的勇气，树立成功的信心。 　　2.从人潜在的能力观帮助学生建立自信 　　关于人潜在的能力，前苏联学者做了一个形象的比喻：一个正常人如果发挥了自身潜藏能力的一半，那么他将掌握40多种外语、学完几十门大学课程、可以将叠起来几人厚的全苏百科书背得滚瓜烂熟。这个比喻说明了每个人都蕴藏着巨大的潜力，并非没有天赋。既然每个人都有学好的能力，为什么不相信自己必将取得好成绩呢？ 　　3.让学生感受成功的喜悦，增强自信，提高自我效能感 　　自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一行为的主观判断。当人确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的自我效能感，并会去进行那一活动。例如，学生不仅知道注意听课可以带来理想的成绩，而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会认真听课。人们在获得了相应的知识、技能后，自我效能感就成为了行为的决定因素。 　　因此，教师在教学过程中，一方面，要注意做到多