君子务本，本立而道生.docVIP

君子务本，本立而道生 　　王丽女士主编的《名家谈语文学习》是值得语文教师仔细研读的一本好书，我郑重向大家推荐。 　　这本书好在哪里？它邀请了当代各行各业最优秀的名家，笔谈他们在中小学是如何学习语文的。从各位名家的交流中，我们可以提炼出学好语文的本质规律，具有典型性、普遍性和权威性。 　　我反复研读了这本书，并向学校每位语文教师赠送了一本。我读后的感悟是：这些名家所谈学习语文的经验和教训，揭示了语文学习的本质规律——君子务本，本立而道生！ 　　做人要立根本，学语文也应立好根本！那学语文的根本是什么呢？请听听名家们的肺腑之言： 　　周汝昌，著名红学家。他说：“很奇怪，从小学读的‘白话文’，到今一字‘背’不出；而那些‘文言’名篇杰作，总难忘却——至少还能背出其中的若干警句。这或许是我自己的‘天性’和‘偏好’吧？我不敢妄断。此疑留待专家解说。” 　　李普，著名编辑、专栏作者。他说：“我想写的是建议读者看重背诵，最好从小开始背诵一些东西，因为我在这方面是吃过大亏的。一则，小时候背熟了的一辈子记得住；二则，更重要的是，记忆力是需要培养，需要锻炼的，背诵是最现成的好办法。” 　　陈从周，著名古代园林专家。他说：“中国的文章重‘气’，这是与书画、建筑、园林、戏剧、医学等一样的，重‘气’。因此文章要朗诵，要背，得其气势。谚语说得好，‘熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟’。这说的是重在‘熟读’两字。学语文，不读不背不理解，要想做好文章，凭你的语法学得再好，也如缘木求鱼。几千年传下来的传统学习语文的方法，它培养了无数的文人学士，我们不能轻易地抛弃啊！白话文不等于白话，口语代替不了文章。读书没有捷径，最愚蠢的方法却带来最聪明的结果，事物就是这样在转化。” 　　敏泽，著名美学家、文学理论家。他说：“童蒙时期的心灵，像一张纯净无尘的白纸。他在此时的所习所学，常常永生地刻在他的心灵上，与他的生命相始终。所谓‘器成彩定，难可翻易’。尽管早年我所背诵的东西，并不都是我能够理解的；但由于儿时的记忆特强，这些背诵过的东西到后来随着知识的增长和理解力的提高，以往不理解的东西理解了，并且像刻在心上一样忘不了，可以烂熟于心地背诵，这对于我后来的学术研究工作，真可以说是受用无穷。凡我幼时读过的古书，几乎都可以招之即来，想到就用，不必临时一一去查书。” 　　李国文，著名作家、编辑家。他在《“从青年必读书”谈起》一文中说：“我曾写过一篇谈背诵有益的杂感，讲到这种古老的私塾教育，虽然其教学方式完全背离于时代，落伍于生活，但是，学塾的强调背诵，即使在现代语文教育中，也是不可忽略的一环……很久很久以后，我也琢磨出来这位老秀才的见解，不无道理。对一个童稚气十足的孩子，给他讲‘大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善’，真是如让顽石点头，是不会有什么效果的。但确如他所说，书背得多了，人长得大了，知识面也拓展了，还真是‘就自然明白了’。在多多益善的背诵中，达到融会贯通，是一个水到渠成的过程，对此，我是有真切体会的。我主张语文教学中的背诵，从做学生开始，背诵我们这个五千年文化中的精彩篇章，这样持之以恒，不仅仅构成一生享用不尽的文化财富——你要是能背诵出一百首唐诗，比一首也背不出来的人，肯定有着不同的精神世界——而且据科学家研究，人脑，只是不大的部分被使用着，更多的部位实际是在闲置着的。因此，强记硬背，是增强激活开发脑细胞的再好也没有的手段。更何况古汉语的音节，言简意赅，古汉语的语法，短句多，长句少，复合句更少，是最适宜于记忆和朗诵的。” 　　以上名家的论述，涉及两方面。 　　其一，周汝昌先生谈到了“白话文”和“文言文”的区别，我以为这个问题值得一谈。为什么“白话文到今一字背不出”，而那些文言名篇杰作还能背出若干警句呢？这涉及人的记忆特性问题。我们大脑记忆的特点是什么呢？对短句、对仗句、押韵句记得牢；对长句、没有规律的句子记不牢。而文言文多短句、多对称押韵的诗文，故而记忆深刻。现今流行的白话文，是稀释了的文言，是拉长了的文言，是毫无规律的语言形式，因而人的大脑记不住，记不牢。鉴于此，我建议让学生多背古典诗文，少背或不背今天的白话文！因为浓缩的是精品啊！ 　　其二，名家们谈得最多的是背诵。这一点也是被我们今天广泛忽视，或者说是轻视、鄙视的老传统。当下青年教师最讨厌的是死记硬背。 　　如果说名家们已从自己的切身体会讲了背诵的好处，那我下面从科学的角度谈谈背诵的重要性吧。 　　从脑科学来说。人的右脑管形象思维，人的左脑管抽象思维，真正的大家都是左右脑同步发展的人。爱因斯坦是物理学家，他的左脑高度发达，同时他的小提琴拉得很棒，右脑同样高度发达。钱学森认为人的思维包括抽象（逻辑）思维、形象（直感）思维和灵感（顿悟）思维。“人的创造性思维过程就绝不是单纯的抽象思维，总要有点形象思维