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多媒体在小学数学教学中的应用探析 　　【摘要】作为现代教学的重要基础，具有丰富表现手段的多媒体，其积极作用是显而易见的，在小学数学教学中具有十分重要的作用。但也应该做到使用多媒体而不是依赖多媒体，充分发挥多媒体技术的优势，根据小学生的特点和教学的需要，科学使用多媒体，不断增强小学数学教学效果。本文首先分析了多媒体在小学数学教学中的应用原则，然后对多媒体在小学数学教学中的应用进行了探讨。 　　【关键词】多媒体小学数学教学应用原则课堂教学效率 　　随着计算机技术的快速发展，尤其是多媒体和互联网的高度发达，给我们的生活、学习和工作带来了很大的影响，同时也将创造着这个社会。这几年来，现代远程教育和新课程改革的不断普及，在小学教学过程中，多媒体已被融入进去。 　　一、多媒体在小学数学教学中的应用原则 　　（一）实效性原则 　　多媒体技术被运用到小学数学教学之中，其根本目的就是为了提高课堂教学的质量，我们需要注意观察多媒体的运用是否达到了预期的目的。多媒体的形态多样，对学生有全面的感官刺激和吸引，可以获得较好的教学效果。然而小学的学生整体自控力差、年龄太小，容易受到多媒体的其他影响。教师在使用多媒体的时候，尽量在重点处予以使用，防止学生过多的依赖多媒体中的画面，而不注意老师所讲内容。多媒体运用到课堂之上，就要尽最大可能的去提升其效率。 　　（二）多媒体与传统媒体相结合原则 　　教师在进行小学数学课程授课的时候，要将传统的讲解方式与多媒体技术结合起来，实现多样化的授课方式。比如对黑板与粉笔的使用，教师可以自己进行图形的创作，以弥补多媒体中的不足，达到互补的作用，实现教学的最终目的。依据教学内容的不同，引导学生肯动脑、勤动手，做到多媒体技术的合理选择。不仅要引起学生学习的积极主动性，而且要达到将知识贯穿给学生的目的。 　　二、多媒体在小学数学教学中的应用 　　（一）充分发挥网络资源优势，激发小学生的学习兴趣 　　教学的目的和学生思考平台的提供作为教学活动的主要工作，让学生能够学会自学，发挥出自己的长处，充分增强自我的实际操作能力。网络和多媒体的投入，可以有效的激发学生对学习的兴趣，拓宽了学习知识的渠道，当然，教师也能够摆脱沉重的课件准备，教学效果也将得到不断的提升。 　　例如：当我们在学习“轴对称”的时候，教师可以自行下载一些相关图形，这些图形包含了轴对称图形和非轴对称图形，并将搜集到的资料整合成PPT课件，在上课的时候，通过多媒体技术展现给学生。让学生进行图形的辨别，回答正确的时候，课件中会发出鼓掌的声音，代表鼓励；回答错误的时候，课件中会有“仔细想想哦”等提示。这样的课件可以大大提升学生参与学习的兴趣，课堂气氛自然就活跃了起来，使得数学课堂变得生动，富有趣味，学生自然就容易掌握所学知识。学生通过多媒体中的图片展示，学会了辨别轴对称图形的方法，有效的提升了学习的效果。 　　（二）利用多媒体手段提高数学教学趣味性，有效解决教学难点 　　形象思维作为小学学生的典型思维，他们的抽象思维能力比较低。然而，教科书中的很多数学含义、规律、推导过程都是比较抽象的，学生直接去进行理解是非常困难的，这个时候，教师就可以通过多媒体动画的形式，将抽象的知识转化为动画，学生对此便会产生强烈的好奇心，这样不断的去引导学生去学习，让学生了解含义、规律以及推导的过程。这种方式将抽象的数学进行分步简化，学生就比较容易接受和掌握。 　　例如：在进行“统计”学教学的时候，教师拿出一枚硬币，投掷了20次，分别记录数字朝上和朝下的次数，让学生进行统计方法的推导。详细过程为：上课的时候，让每一位学生进行硬币的投掷，最后统计数字朝上的概率多大。学生对此非常感兴趣，随之进行了试验，并得出了自己投掷的结果。由于课堂时间的局限，教师将此制作成了PPT课件，这个课件中的硬币可以投掷几百次，通过查看数字朝上的概率，学生们发现，投掷的次数与概率稳定程度成正比例，最终非常接近于一个数值。教师通过此课件的演示，让学生更深层次的去了解概率的含义，为以后的学习打下了基础，对学生的实际生活有一定的指导意义，例如抽奖就是一个典型的概率问题。此外，有利于学生社会实践能力的培养。 　　（三）利用多媒体优化课堂结构，提高课堂教学效率 　　在现代化的教育教学过程中，有效的将学科教学与教学技术相结合，可以有效的提高数学教学质量。庞大的数学资源都被容纳在现代的教育技术之中，知识存储的形式多样化，主要存储形式有文本、图片、录像、视频等。这一系列的资源都能够被运用到多媒体技术之中，从而提升了教学质量、提高了教学效率，优化了整个教学过程。 　　例如：在六年级的数学课堂上，我们对“综合运用”知识进行讲解的时候，完全可以使用多媒体技术进行课件展示，培养起学生上网查询所学知识的习惯，自己进行学习