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张开奇异的翅膀 　　摘要：想象力是人类创新的源泉，想象力的作用就是他可以使你享受快乐，享受惊奇，享受自由，享受现实生活中少有的感受。现在的教育要求培养具有想象力、创新力的学生，那么，教师自己首先必须要有丰富的想象力。本文将从本位着手，从三个实例论述教师具有想象力为教学带来的实效。 　　关键词：想象力；案例；教学效果 　　 　　许多儿童不愿意去上学，或者难以理解所学的内容。作为他们的家长和老师，我们应当明白，儿童对学习没有兴趣、感到迷茫、缺乏理解力等，其实是一个信号：我们的教学方法并不成功。我们必须扪心自问：“为什么我们的教学内容不能使学生理解？”而不是：“为什么学生不能理解教学内容？”这两种提问的方式，存在着巨大的差异：前者认为教学方法是问题所在，后者则把过错全部都推给学生。 　　之前，媒体纷纷报道，我国有关部门完成了“中国城市儿童想象和幻想研究”课题。这是否意味着，热衷循规蹈矩、惟命是听的中国人，终于开始重视想象力了呢？该研究透露了许多闻所未闻的信息，比如，想象在儿童的学习和思维发展中具有重要的作用：人多想象力越强，思维能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较高。调查资料显示，幻想力和想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。 　　近来，我担当了课题：减负增效背景下对“快乐数学教学”的探究的主持人，本组在“快乐数学”领域进行了一系列的研究和探讨，我们都有这样的感受，想象力强的儿童个性特点鲜明。他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。想象力的作用就是他可以使你享受快乐，享受惊奇，享受自由，享受现实生活中少有的感受。许多学生都极富想象力，在他们的感染和我们自发的觉醒下，我们课题组的成员都立志于在不同角度进行数学的教学行为。 　　案例一：身体时钟。 　　许多儿童学习“时间”这一知识事非常的困难，苏教版教材在一、二、三年级分三次编排了有关“时间”的教学内容：一年级下册的“认识整时”；二年级上册的“认识几时几分”以及“认识时、分、秒”；三年级的“二十四时计时法”。其他年级中也多次出现与时钟相关的内容。同时，时间的认识在生活中运用的非常广泛，可以说我们的生活根本就离不开时间，鉴于时间的重要性和实用性，我们课题组花了大量的时间进行研讨。研究发现，通过整合视觉想象、身体想象和身体动作，让我们置身于时间环境中，时间对于儿童来说，便变成了一个十分个人的概念。 　　让孩子们闭上眼睛，把自己想象成时钟，让他们向头顶上方伸展双臂，模仿时针做运动。让他们想象停留在12点，一只手臂比另一只手臂长，当你报每个整时钟点数时，让他们转动手臂到这个数字的位置，六时整时交换手臂。如果孩子刚开始做的并不准确，让他们看着时钟做，等几次以后再闭上眼睛。几次以后，随意报时间，让孩子找到适当的位置。 　　实验发现，在学习过程中，儿童的身体参与的越多，他们理解和掌握概念就越快，也越不容易忘记。 　　看着孩子们学得那么开心，那么自信，感慨于想象力的作用多么的巨大。 　　案例二：别样的作业本。 　　计算教学贯穿于小学数学教学的全过程，学习内容多，学习时间长。据不完全统计，计算的课时占小学阶段数学总课时的50%以上。占了如此比例的计算教学，在教师和学生心中的分量可想而知。而列式计算则是计算教学的核心内容。很多孩子在刚学列竖式计算时，总是很头疼，数位总是对不齐，尤其是数位不相同的时候，错误更是花样百出。无论是重点强调还是反复订正，总有那么几个孩子出现数位对不齐的现象。课题组教师集体出谋划策，充分吸收了“英语抄写本”的优点，决定将数学作业本来个大变身，在一年级初学列竖式计算时，将作业本掉转方向，使作业本由原来的横格变成竖格。这样，个位、十位、百位等都有了专属于自己的一栏。学生觉得十分新奇，学得十分轻松。一段时间以后，再将作业本转回来，学生的错误基本不存在了。通过实验班和普通班的对比研究，确实实验班的计算正确率要高得多。 　　就这样小小的一转身，易错的列竖式计算变成了孩子们的“午后甜点”，让孩子们爱不释手。真是我们的教师具有丰富的想象力，才能打破常规，创造性的运用数学作业本，实现了减负增效背景下的“快乐数学”。 　　案例三：骰子大变身。 　　日常教学中发现，现在很多孩子都有这样的坏习惯，许多孩子总是喜欢不停的买橡皮，橡皮的作用似乎已经从“擦除错误”演变成一种“玩具”了。许多孩子会将橡皮切成一小块一小块的，更有甚者，一些学习成绩较差的学生在检测时，遇到不会做的题目，干脆在橡皮上写下“A、B、C、D”，听天由命，还乐此不疲。受此启发，何不用此调动那些对学习没有兴趣的孩子学好数学计算呢！课题组教师通过一些时间的研讨，终于有了进展。我们将“骰子”用到了数学活动课中。我们也将一些正方体的橡皮制