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幼儿合作能力培养初探 　　摘要：培养幼儿的合作能力，是新课程改革的重要内容之一。本文结合新课改背景下的幼儿教育的实践，提出了培养幼儿合作能力的四种方法。 　　关键词：幼儿教育；合作能力；培养 　　中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0262-02 　　 合作能力是现代人最重要的素质之一。注重培养合作能力，是新课程改革的重要理念之一。《幼儿园教育指导纲要》指出，要着力培养幼儿的合作能力。因此，我们幼儿园在“十一五”课题研究中特别注重培养孩子的合作能力，从观察开始，在实践中不断探索，不断促进幼儿的发展。晨间体锻观察：时间：（8：10~8：45） 　　“这个高跷是我先拿到的。” 　　“不是的，是我先拿到的。” 　　“不是的，明明是我先拿到的。你干吗和我抢？不给你！”两个幼儿吵个不停。 　　这是在幼儿晨间体锻时观察到的。这样的现象，在幼儿园里举不胜举。这些表现出强烈独占倾向的幼儿大多性格孤僻，不会与同伴相处，处处总以自我为中心。然而这一现象又是现在大部分幼儿的共性。每个孩子都有种类繁多、数量可观的玩具，如遥控车、变形金刚、布娃娃等。只要他们乐意，可以随心所欲地玩，玩够了玩具，他们会看电视，看动画片，再不行就上网。总之，孩子与别人的交流越来越少，都生活在自己的小圈子里。在这种环境下，孩子合作技能的锻炼严重匮乏，合作能力的发展受到了很大的影响。我们关注的幼儿合作能力，是指两个或两个以上的幼儿，为了实现共同的学习目标，相互之间配合协调，最终获得良好的发展。在幼儿园的一日活动中，我们引导幼儿在日常生活中学习与他人协调关系、商量解决方法、分工合作，使得学习活动顺利进行，以达到预设的教学目标。这样，就能适应时代的要求，也培养了孩子日后生存和发展的良好品质。现在已经进入21世纪，随着社会的发展，越来越多的工作要求人们通过团队的合作来完成，个人的力量将显得孤立无援，在这种时候，合作能力将比其他的专业技能显得更重要。如何培养幼儿的合作能力？ 　　一、利用教学活动，培养幼儿合作的兴趣 　　教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”因此，在培养幼儿合作能力的过程中，也要从兴趣培养开始。 　　1.利用游戏激发幼儿合作的兴趣。在平时的生活中幼儿最多接触的最喜欢的就是游戏。我们利用游戏来激发幼儿合作的兴趣。在我们平时的活动中我们为孩子准备了不少孩子们既很喜欢而且又需要合作才能完成的游戏，如：击鼓传花、小舞台、老鹰抓小鸡，这样的游戏数不胜数，只要我们用心，就能够设计出更多的游戏。 　　2.教师的态度，决定幼儿合作行为的产生。在平时的各个教学活动中，我们老师的态度也能激发幼儿的合作兴趣，引导孩子做出合作的行为。我们教师经常会说一些这样的话：“今天老师这高兴，萌萌小朋友和小艺艺小朋友一起把我们学过的歌曲唱给我听！”“你们可真会动脑经，想到了一起合作的方法！”“你们能商量着、合作着搭积木，真好！”“小蚂蚁通过和好朋友合作成功地渡过了小河。” 　　教师的积极的态度，能使幼儿受到极大的鼓舞，因而进一步强化合作的动作，愿意更多地、自觉地做出合作的行为。 　　二、为幼儿提供感兴趣的事物和活动，让幼儿自己选择合作者 　　实践表明，幼儿在自己感兴趣的活动中，不但能激发参与合作的愿望，而且较长时间地集中注意力。他们会并从中找到自己的乐趣，自主地学习交流、分工与合作。通过观察不难发现，无论大班还是小班，幼儿在自发性的合作活动中更投入、更有兴趣。在自发性的合作活动中，幼儿会表现出三个特征，一是能自觉地控制自己的言行，自觉地遵守游戏规则；二是自觉地与同伴互相协商，分工合作，遇到了困难也能勇敢地面对。三是碰到有分歧的地方会商讨解决。而在老师安排好的游戏活动中，许多幼儿比较被动，表现得漠不关心，或者遇到一点点困难就放弃了。 　　三、日常生活中抓住随机教育的机会 　　要有效培养合作能力，关键是要利用各种机会，在学校的各种教育教学活动中培养幼儿的合作意识。由于幼儿年龄小，能力低，因此在日常生活中有许多事情需要帮助，在进行合作教育前，幼儿碰到困难时往往求助于家长或老师。为了提高幼儿的合作意识与能力，我们利用日常生活的各种机会，引导幼儿互相帮助，互相关心。可以从你帮我擦汗、我帮你换衣服或者互换玩具等小事做起。一天，天天小朋友从家里带来了一个超人的玩具。天天可喜欢啦！桌面游戏时，他就拿着超人一个人玩了起来。旁边的很多孩子都很喜欢玩超人，他们可羡慕啦。我就问天天：“天天，你带来的超人小朋友们可喜欢啦，他们都想玩一玩，可是超人只有一个，这可怎么办啊？”天天听了我的话说：“一起玩吧！”边说边递上了自己的超人。天天说到做到，对天天的这些言行我就给予及时的表扬和鼓励，在幼儿中树立榜样，让其他幼儿都向他