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小学语文高效课堂改革探讨 　　摘要：文章通过对当前新课程下小学语文课堂的各种案例进行深刻分析，参考了国内外出版的一些专著对各种新的理论，采取客观谨慎的态度，秉持新课标的理念，鉴于对小学语文课堂教学进行改革等各方面，给出了具体的建议。 　　关键词：小学语文 课堂 教学 高效 　　0引言 　　语文教学的基本形式是课堂教学，学生在此可以获取信息、锻炼能力。教师要实现用最少的时间使学生在课堂上获得最大的进步，那么，小学新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是使课堂教学效益最大化。使课堂教学效益最大化就需要教师采取有效的教学策略。有效的教学策略是教学的生命，小学语文课堂教学的有效化实际上就是课堂教学策略选择的最优化。本文将结合小学语文课堂教学，探讨一下有效教学的策略。 　　1教学课堂的优化 　　1.1激发兴趣 　　爱因斯坦说：只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受。所以，“虎”头尤显重要，俗话说得好，良好的开端是成功的一半。第一课时伊始，或设置悬念，或创设情境，或故事导入，或谜语激趣……比如说：在教学《奇妙的克隆》时，可以这样导入：通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习《奇妙的克隆》（板书，读课题），也是有关科学奥秘的。看着课题，同学们想知道些什么？此时学生的好奇心和求知欲立刻被调动了起来：“克隆是什么？克隆奇妙在哪里？克隆有什么作用？我因势利导：对呀，老师也很好奇。那我们一起打开课文，读读课文，看谁先从字里行间找到答案……此时，学生的竞争意识和深度学习的热情被激发出来了，一个个如饥似渴地进入到了文本阅读当中。不言而喻，先吸引住学生的眼球，激发学生的学习兴趣和欲望，从而产生强烈的学习动机，无疑是开了个“虎头”。 　　1.2问题教学 　　教学内容设计问题化关键在于备课，这个环节要求教师精深地钻研教材，广泛地收集与之相关的资料，全面地调研学生的学习需求和学习水平，从而编写出高质量的教学设计方案。作为语文教师要注意时刻启发和引导学生，做到提出明确的学习目标，且该目标要新颖而有趣、掌握好难易度，提出问题要发人深思、有深度和广度，以调动学生学习的积极性，教师在教学中要善于启发引导学生理清思路和脉络，达到最终掌握分析和处理问题的方法，以培养他们良好的思维品质，从而收到实现高效课堂教学的最佳效果。小学语文教师在课堂教学中针对教学内容，可引入一些有趣生动且直观典型的材料或轶闻趣事来设计新颖有趣的问题，这样有助于调动学生思维的积极性，使学生进一步主动地去探索寻求答案。好奇心是小学生的天性。教师应吃透教材，巧妙地设计教学问题，来激发学生的好奇心和求知欲，使学生对所学内容产生强烈兴趣，使其注意力倍加集中，求知欲倍加旺盛。语文教师还可以通过提出问题触发学生潜在的创造能力。教师通过巧妙问问题，激发学生产生一些新问题，在对新问题的发掘和解决过程中，学生的创造能力会不断加强。这样，问题教学就会达到一个新的高度，语文课堂教学才会真正达到取得事半功倍的效果。 　　1.3教学过程的灵活多变 　　一方面是指语文教师根据学情变化，采取有效的调控措施，推动学生的互动，让语文课堂充满生活的真情，焕发生命的活力。另一方面是指在进行教学时，教师将主题活动穿插在语文教学过程中，以活动主题为线索展开有机教学过程。教师要通过活动，保持学生持续的新鲜感和良好的学习状态；还要通过活动，保持长久的高涨学习热情；还可通过活动，走近学生，走进他们的心灵，倾听他们对于问题的理解与分析，判断与结论，最终保持教学过程能持续得到监控。我们要调整语文备课的重点，使新课程目标由“关注知识”转向“关注学生”，课程的设计由“给出知识”转向“引起活动”。调控语文教学流程，使教学内容纳入鲜活的学情，灵活的因素，教学过程做到有机活动化。 　　2教学的拓展 　　2.1引导学生拓展欣赏角度，开阔学生的视野 　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”同样的内容，不同的读者阅读的角度不同、看法不同，最显著的例子是《画杨桃》一课，从不同的角度观察，其看到的形状是不一样的，国际有名的图画《蒙娜丽莎的微笑》，不同人从不同角度观察，其发现不同，有的学者发现的是蒙娜丽莎含蓄的微笑，有的则发现是一种苦笑，还的发现的是一种忧伤的笑等等，欣赏者内心、性格的不同，则欣赏的结果也不尽相同，语文教学有个显著的特点即“空白”、没有定性的答案或者原理同时，中国语言文化的博大精深，寓意内涵，意象等等，一切都是读者与作者心灵的碰撞、时空对话的感触、觉悟、体验。因此，教师可以以开放性的话题，引导学生拓展欣赏角度，开阔学生的视野，在此，对于年龄较小的班级或者感悟能力相对较差的班级，教师可以采用相同或者相似体裁作品相对比的方法，来启发学生的感触，逐渐引导学生深化语文素养，感悟