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强化教育督导 切实促进学校内涵发展 　　甘肃省陇西县人民政府教育督导室以国家《教育督导条例》《教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》为指导，以《甘肃省推进县域义务教育均衡发展规划（2012-2020年）》《甘肃省艾务教育学校办学基本标准（试行）》为依据，组织县政府聘任督学、县教育督导室聘任的责任区区长，邀请部分优秀校长和英语骨干教师对全县半数的初级中学开展了专项督导，笔者现就结合专项督导，谈谈如何提高农村初级中学教育教学质量。 　　优化内部管理 　　优化内部管理是提高教育教学质量的组织保障。管理决定着教学的方向，科学化、人文化的管理会激发全体教师的工作热情和工作潜能，帮助教师树立正确的教育观和质量观。首先，要树立“没有完美的个人，只有完美的团队”的管理意识，自评自查和年度考核要看重各年级、各学科的总体学业水平，从而避免同学科教师之间的相互封锁、恶性竞争以及不同学科教师抢课、占课现象的发生，不断加强教育教学的合力。其次，要健全教代会制度，校级领导要经常深入一线了解教师的工作状态和思想状况，常召开各个层面的教师座谈会，让教师有互动、交流的渠道。及时了解教师工作中和生活中存在的问题和困难，使领导与教师之间做到思想上“合心”，行动上“合拍”，同时也可以让更多的教师参与到常规管理中来，以便改进和完善工作。第三，确立“最适合学生良性发展的教师是最好的教师”的管理理念，以学生健康成长为出发点，蹲下身子，潜下心来，建立起教学相长的师生关系，让教师积极主动地了解学生、研究学生，为学生全面发展导航引路，铺路架桥。第四，校长是一所学校的灵魂，要有大局意识、目标意识、学习意识、表率意识和法纪意识。第五，校务会成员应该是学校师德的楷模、教学的标兵。要建立起自己的非职权影响力，做一个勤于学习的人，做一个精于教学的人，做一个善于合作的人，做一个勇于创新的人。 　　优化课堂教学 　　优化课堂教学是提高教育教学质量的关键环节。第一，要坚持培优与扶弱并举。要坚持一手抓培优，一手抓扶弱。教师们要对每个学生的课堂表现、行为习惯、作业完成、测试成绩等方面进行全面细致分析。确定对象，制订方案，实行校级领导蹲级制，教师包学生的责任制。定期组织教师对帮扶对象进行集体会诊。对学生实行动态管理和跟踪服务。打好团体赛、接力赛，提高教育教学质量。第二，要坚持求知与育能并举。学生学习习惯的养成和学习能力的培养是实现教学质量持续提高的核心。教师要在注重“双基”教学的基础上，实现堂堂清、周周清，注重阶段性复习与检测、巩固提高，强化学生学习方法、解题技巧和应考策略的指导，强化学生阅读与理解、归纳与总结、创新与思维等能力的指导，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。第三，要坚持理论与实践并举。实验是师生进行科学探究活动的重要方式，物理、化学是以实验为基础的学科，以实验的魅力来吸引学生，抓住学生，才能使物理、化学教学立于不败之地。实验教学应注意以下几方面：一是实验前要编制好计划，内容应包括实验的题目、目的、要求与方法，实验所需的仪器、材料、工具等。二是开始时教师要操作示范，实验中如果有实验仪器或操作属于学生首次接触或难度较大、综合性较强的，教师要为学生做出操作示范，并结合操作点明操作要领及禁忌事项。三是过程中要向学生提出明确要求，重申主要的操作步骤；应让学生有安全第一的意识：要求每个学生都能积极、独立地参与实验操作，写出合乎要求的《实验报告》。四是操作时教师要科学指导，教师的演示和讲解是为了让学生明白应该怎样做和为什么一定要这样做的道理，而这些技能要为学生所掌握则必须经过他们的亲身实践，五是结束后要做好小结与评价，具体应该是：根据实验过程中观察到的事项，进行归纳处理，得出正确的实验结论；根据实验操作的体会和已有的知识经验，获取规律性知识；针对实验过程中存在的问题。进行实验的改革与创新。 　　深化教研教改 　　深化教研教改是提高教育教学质量的强大动力。第一。从提高教学质量的角度分析，教研组长应该是教研教改的先行者、教师专业成长的导航者。教研组长要树立三种意识：以更加前瞻的认识，引领本学科适应现代教学的需要；掌握灵活的交流技巧，加强与同事的交流与沟通：带头学习多学科，甚至跨行业的知识，在精度与广度上都起带头作用。第二，要实行精讲精练。精讲方面，要组织各学科骨干教师研究课程标准，熟读各级教材，结合学情实际，确定好各年级各单元的教学目标、教学重难点以及教学处理的策略。精练方面，一要保证选题的典型性，做到“三选”、“三不选”，即选基础性题目、概念规律性题目、有创新意义的题目，不选超范围的题目、机械重复的题目、偏题怪题。二要注重一题多变，从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本题相关的习题，从而使知识进一步精细化，以达到开拓学生思路、训练学生思维的作用。三要注重温故