中小学教师课题研究操作基础解读.ppt

* 中小学教师课题研究操作基础 扶风县教师进修学校 王宏军 题外话：中小学教师课题研究有什么用 一、什么是课题 1、课题是本质上讲它是教育工作中遇到的实际问题。是研究者（教师）通过研究想要探索解决的实际教育问题，是有目标、内容、措施、预期结果的研究项目。 2、课题先从问题来，什么样的问题才是课题： 问题是不是教育领域的； 问题是否尚未解决；（尽量不重复） 问题是否具有普遍意义； 问题的范围、研究的任务是否明确。 二、中小学课题研究大致过程是怎样的，研究些什么 1、基本过程和步骤（教师已有类似体验） 过程：发现问题、了解情况、分析问题、提出假说、 实践验证和修正 步骤：选定研究课题、查阅文献资料、制定研究计划、实施研究方案、搜集整理资料、分析研究资料、撰写研究报告、成果应用推广 （过程：是根据内容、应用方法、理论对材料分析并下结论的过程） 2、教学过程与课题研究过程的比较 （ 一致性！） 教学过程： 课题研究过程： 确定教学课题 确定研究课题 制定教学目标 制定研究目标 确定教学内容 确定研究内容 构思教学设计与策略 形成研究假说 设计教案 设计研究方案 按教学设计程序开展教学 按研究方案程序展开研究 及时获取反馈信息、调整教学 及时获取反馈信息，调整 研究过程 检测教学效果，获取评价信息 检测研究成果的确切性和 有效性 课后反思，调整教学设计 结题 ，发现后续研究方向 3、课题研究基本内容（多参看“教育科研规划”） 非学科类：课程开发与应用、教育现代化、 德育、评价、教育管理、教师专业化 学科科研：教学目标、学法指导、德育心育渗透、 教学资源、教学方法、教学模式、 教学评价、课堂管理 等 （教师个人做学科科研多一些 ，学校层面课题做非学科内容多一些 ） 三、中小学课题研究应注意的方向性问题 （定位一定要准确！） 1、选择合适的类型： 划分标准 类 型 （领域）： 基础研究、应用研究、开发研究 （范围）： 宏观研究、中观研究、微观研究 （层次）： 阐释性研究、综合性研究、 创造性研究 （时序）： 历史研究、现实研究、预测研究 （方式）： 理论研究、实验研究、追因研究、 调查研究 2、关注中小学教育科研的发展趋势 （1）加强应用研究 （2）应用多学科知识，进行系统的综合性研究 （3）加强横向联系，重视情报的搜集 （4）重视行动研究，多种方法综合运用 （5）强调个性，体现特色（集中精力，持续研究） （6）以校为本的校本科研（是将教教育研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的