走进研究性学习解读.ppt

选题的途径 （1）学生根据自己的兴趣、特长与知识能力基础确定主题； （2）通过调查活动，在实践情境中发现问题，确定主题； （3）仔细观察周围的生活，从中确定主题； （4）从热门的社会话题中寻找可以研究的课题； （5）综合、延伸、重组学科知识，确定主题； （6）从报刊、书籍等文献资料上确定主题等等。 1.当地有没有突出的环境问题？如果有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治措施。 2．统计自己衣食住行所使用的各类商品，哪些是本地、本国生产的，哪些是外国生产的。你从中受到哪些启示？请用所学的知识加以分析说明。 3.噪声污染及危害 4.参观某工厂，了解工厂的战略布局、环境绿化、环境污染、生产工艺和过程，等等方面的问题 5.自己所在小区的问题研究：可以从文化建设、规划管理、小区绿化等等方面进行探讨，提出自己的合理化建议 6.?结合当年某肉眼可以观察到的天文现象，进行定时观察，并查阅有关的资料。然后写一篇观察报告，说明自己观察到的天象情况和观察体会。 7.你的家乡附近有河流、湖泊或池塘吗？如果有，自你记事以来，它发生了怎样的变化？ 8.你是否满意这种变化？请分析河流（湖泊或池塘）变化的原因，并为该河流（湖泊或池塘）的发展前景提出自己的设想和建议。 9.观察商店里的某种商品，了解它是哪个公司的品牌；这个公司的总部设在哪个国家或国内的哪座城市；这种商品是在什么地方生产的，该地区生产这种商品有何优势条件；这种商品在当地的销售情况如何。对此，你有何更深入的思考。 10.统计自己衣食住行所使用的各类商品，哪些是本地、本国生产的，哪些是外国生产的。你从中受到哪些启示？请用所学的知识加以分析说明。 三、课堂教学的六种基本形式 目前，本学科依据研究性学习的实施三个具体阶段（准备、实施、总结交流）的程序与特点，结合学生在各个活动阶段的具体任务所需求，总结出了适合课堂教学的6中基本课型： 1、选题指导课（体现指导学生选取研究课题的原则和方法等）； 2、开题课（体现学生确立研究课题后教师指导各研究小组进行开题论证等）； 3、过程指导课（体现教师对学生在活动过程的方法和研究手段以及资源利用等进行的指导）； 4、过程答疑课（体现对学生在活动过程中提出的相关问题或技术技能进行解答和指导）； 5、结题指导课（体现指导学生在的活动过程中对资料整理、结题报告的撰写、论文的呈现形式等总结） 6、成果展示课（指导学生在活动中形成的论文或调查报告的论证、活动结论进行的答辩以及活动中制作的相关课件或作品进行交流展示等）等主要授课形式。 课堂参考形式一 《序言课》 授课内容： 1、什么是研究性学习； 2、了解研究性学习的基本过程 重点指导： 通过案例介研究性学习的基本过程，让学生有初步的了解，并激发学生参与学习的热情 形式二《主题的获取》 授课内容 ： 1、选题的途径；2、选题的原则； 3、选题应注意的问题 重点指导 ： 选题的途径，也就是课题可以从哪里来 选题的途径 （1）学生根据自己的兴趣、特长与知识能力基础确定主题； （2）通过调查活动，在实践情境中发现问题，确定主题； （3）仔细观察周围的生活，从中确定主题； （4）从热门的社会话题中寻找可以研究的课题； （5）综合、延伸、重组学科知识，确定主题； （6）从报刊、书籍等文献资料上确定主题等等。 反思课题方案可以参照以下标准 1、主题名称表达清楚、具体、准确 2、内容与主题统一一致 3、内容表达清楚、全面、准确 4、可行性分析具体、全面 5、实施方案清楚、具体、明确，可操作性强 形式二 《课题开题论证会》 授课内容： 1、指导学生做好答辩前的准备 2、指导学生提出质疑，积极参与论证 重点指导： 1、答辩前的准备 2、质疑时主要考虑的问题 课堂参考形式一《研究方法的指导》 授课内容： 1、文献资料法 2、问卷调查法 3、访谈法 4、实验法 重点指导：教师在课堂上要结合实例对学生进行一定的方法与技术的培训 形式二 《收集信息的模拟演练》 授课内容： 1、创设情景——活动可能遇到的各种困难 2、组织学生进行角色演练、讨论、评价、总结活动 3、激励学生，增强实战的勇气和信心 重点指导： 创设情景，设想采访、调查、参观、上网等活动能遇到的情况，如采访被拒绝、答非所问、危险求助、如何拜访名人专家、如何与社会机构联系等 课堂参考形式《指导学生有效地合作与交流》 授课内容： 指导小组成员围绕课题最新进展展开交流讨论，解答学生提出的问题、解决活动中遇到的困难。 重点指导： 小组在课堂交流讨论，如果没有老师的指导，往往是流于形式的，大部分学生不会提出问题，有个别学生趁机谈天说地，懒得提出问题，这就需要老师很好的引导学生交