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如何提升高中学生英语阅读能力 　　众所周知，英语阅读能力的高低对于高中生英语成绩的好坏起着至关重要的作用，阅读能力的高低往往决定了英语的分数。同时，英语阅读也是中学英语教学中最基本、最重要的训练项目之一。所以，对于高中老师来说，提升英语阅读能力就成了非常重要的任务。那么，如何提升他们的英语阅读能力呢？下面我就结合我从教十多年的经验，谈谈自己的看法。 　　一、激发学生阅读兴趣，让学生喜欢阅读 　　兴趣是最好的老师，是人们从事一切活动的动力。正如教育家孔子孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，作为一名英语教师，就要思考这样的问题：学生愿不愿意阅读，能不能主动阅读，有没有阅读的原始动机。并且根据自己的思考，采取相应的教学策略。要让学生喜欢阅读，老师的影响是很重要也很直接的。这就要求教师要有丰富的英语知识，很强的英语阅读能力，不断丰富教师自己的阅读修养、英语文化素养，了解英语国家的文学常识、文化背景，靠自身的素质给学生树立良好的形象，来影响学生、激发学生的阅读兴趣。在日常的英语教学中，特别是阅读教学中随机应变、综合运用英语背景知识、英语幽默故事、文学常识，使课堂教学充满情趣，也使学生因老师丰富的文学知识，流利的口语等现象产生一种敬重老师，羡慕老师卓越出众的才华的心理反应，这种反应效果会在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是学生爱模仿老师的天性的必然。 　　教师在平时的课堂教学中，还应该开展各种班级阅读活动，通过活动来满足学生的表现欲，使学生爱动易动的天性得以释放。可以通过讲英语笑话、幽默故事、演讲比赛、阅读笔记评比、经典课文朗读比赛、优秀文章背诵、英语歌曲比赛的活动，来激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读欲望，进而去自觉阅读。在开展活动中，尽量要让每一个学生都参与其中，要让每一个学生都得到表现得机会，在学生中形成一种良性竞争。这样，通过这些丰富多彩的活动，极大的满足了学生的表现欲，唤醒他们的竞争欲和不甘落后的思想，从而使学生去自主阅读，逐步提升阅读能力。这正是我们所期望的，也是激起学生阅读兴趣的关键所在。 　　教师在英语教学中，还要注意观察学生，了解学生的阅读动向，积极解决学生在阅读中遇到的问题，给予学生在阅读书的选择方面、阅读方法方面、书写读书笔记方面指导，帮助学生养成真确的阅读习惯。对于学生在阅读中取得的点滴成就，要给予赞赏，肯定他们的阅读付出。必要时，可以给学生一定的奖励，比如给他们一本好的英读读物。对于阅读能力提升快的学生，还可以将给他们一本英英字典，以激起他们更大的阅读欲望。对于高中学生、特别是高一的学生，因为阅读能力有限，切记不要因为他们在阅读中出现的小错误、小过失而批评、指责，这样很容易引起他们的疑反心理，毕竟他们正处于青春期。那样会让你的努力付之东流，极大的影响他们的阅读兴趣。 　　二、授之以渔，教给学生阅读方法 　　学生爱上了阅读，如果只是随意的、肤浅的、杂乱无章的阅读，那么，对他们的阅读并没有太大的帮助。作为教师，如何引导他们阅读，学习真确的阅读方法，进而进行有效的阅读呢？ 　　首先，要鼓励学生敢于和善于质疑。要激发学生乐于提问的兴趣，变要我提问为我要提问。教师除了采用生动形象的语言、直观教具、联系学生的生活实际和现代化的教学手段来培养和形成学生的阅读兴趣外，有着重要作用的仍然是英语教学本身的魅力，就是要使学生在学习过程中的求知欲和创造欲望得到满足。例如在学习My First Day at Senior High，让学生先回忆一下自己进入高中的第一天的情景，自己干了啥，看见了啥，有什么样的心理。然后猜猜本文作者自己的高中生活的第一天怎么样呢？和他们是不是一样的呢？这样，一下子就吸引了学生的注意力、好奇欲望，迫不及待地想看看作者的高中生活，提升了他们的阅读欲望和兴趣。在阅读中，如果学生有一点独特的体验，哪怕是肤浅的，但确实是他们自己在阅读中悟出的，都要给予鼓励。 　　其次，要注意多种阅读方法的运用。要合理地、综合的运用浏览、略读、精读三种阅读方式。对于英语笑话、幽默故事等，采用浏览方式；对于人物传记、科普类等，采取略读，而对于一些幽美散文则要进行精读。在英语课文学习过程中，要综合运用这三种阅读方式，采取：浏览——略读——精读的次序。先浏览，迅速阅读材料，初步了解材料中的重要信息；然后略读，迅速抓住阅读材料中的主要内容，揣摩作者的情感和写作意图、倾向性，确定阅读重点；最后精读，理解重要的词语、句与段的关系、篇章结构、写作手法等由浅入深，由表及里，正确而又创见地理解阅读材料，从而达到阅读的目的。 　　三、学以致用，让学生体味阅读乐趣 　　教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，优雅的环境中舒舒服服地阅读。 　　引导学生多去图书馆，图书馆是学生读物的主要来