日本教师在职研修的实践取向方向分析研究.pdf

摘要 当今世界教师教育界的主要发展趋势之--eP为实践取向的教师教育。理论与 实践相结合是教师专业发展的必然途径，是教师熟练掌握并运用专业知识的重要 环节。因此，这一取向的教师教育研究得到了世界各国的重视。 目前我国的教师培训存在着诸多问题，重理论、轻实践、重讲授、轻反思的 现象屡见不鲜。教师培训的方式多为短期集中学习，课程设置中也多为理论知识 的学习，忽视了教师的实际教学能力，造成培训效果不佳，教师参与的积极性不 高，对我国教师的专业化发展造成了不容忽视的影响。日本的教师在职研修从上 世纪末起，逐渐转为实践取向，至今已日趋完善，为本国教师素质的提高提供了 强大的动力。其经验和成果值得我国的教师培训研究和借鉴。 本研究以日本教师在职研修的实践取向为对象，运用文献研究法、历史分析 法和比较研究法对搜集到的资料进行了较为全面、具体的分析，并在此基础上得 出了一些有益的启示。 本研究有以下几个部分组成： 引言部分：主要说明本研究的选题缘由和研究意义，对已有的国内外相关研 究进行系统综述，界定了“教师培训"及“实践取向"的重要概念，并介绍了研 究内容、研究方法和创新之处。 第一部分：通过对日本教师教育取向转变历程的梳理，将其分为“封闭型"、 “开放型"和“实践型"三个时期，系统地把握日本教师教育形成实践取向的历 史脉络。 第二部分：阐述现象学、建构主义学习观等理论的主要观点，从中寻找出日 本教师在职研修实践取向的理论支撑。 第三部分：详细分析日本教师在职研修实践取向的政策导引、研修体系及培 训模式等方面，全面呈现出日本教师在职研修实践取向的现实样态；并通过对现 行日本教师资格证书制度的分析，职初期面临的危机，进而引出日本教师资格更 新制度，突出其实践取向的特色。 第四部分：深入剖析日本教师在职研修实践取向的成功之处，并进一步挖掘 其存在的不足与缺陷，使本研究得到更充实的完善。 第五部分：从以上的分析研究中，总结出有益于完善我国教师培训制度的一 些借鉴和启示，丰富我国教师培训的研究体系。 关键词：日本，教师在职研修，实践取向 Ⅱ ABSTRACT worldteachers’educationisoneofthemaintrendinthe ofthe Today’s practice for isthe ofthe ofiemationofeducation with theory necessity teachers．Combiningpractice the linkofthe of masteranduse developmentteachers’professional．Teachersimportant teachereducationresearchorientationoftheworld professionalknowledge．Therefore，the gets attention． At our teacher thereexists heavytheory, presentcountly。s training manyproblems，the of reflectioncreditors．Theteacher lightpractice，heavyteaching,thephenomenonlight training more f