周永丽——开题报告精要.pptVIP

儿童问题行为与师幼关系质量 报告者：周永丽 一、概念界定 20世纪中期以来，国内外教育心理学家就问题行为这一领域进行了许多有价值的实验研究和理论探索。仅以概念作审视对象，与之相近的概念有:反社会行为、行为失常、不当行为、不良适应、破坏行为、偏差行为、违纪行为、异常行为等:在对有问题行为的“学生”的称呼有:差生、后进生、落后生、问题学生、行为偏差儿童、行为不良儿童等等。对这一概念理解的角度不同，对它的界定也就有所不同。 2.师幼关系 笔者阅读了大量的文献和论文发现，专门针对师幼关系这个概念进行的界定比较少。北京师范大学的张晓、陈会昌将师幼关系定义为早期师生关系，即早期师生关系是指儿童早期在幼儿园中与教师形成的以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理关系。 研究意义 1.国内对儿童问题行为的相关研究主要集中在家庭环境、母亲教养方式等方面，对于学前儿童问题行为与师幼关系的实证研究很少。本研究以幼儿教师以及幼儿为研究对象，采用实证方式探讨学前儿童问题行为与师幼关系，能够丰富该方面的实证研究。 2.学前儿童问题行为除了与师幼关系质量的直接相关，是否还受到教师敏感性、教师情感支持等维度的调节。 研究意义 1.本论文通过探讨不同年龄阶段的学前儿童问题行为的发展趋势、性别差异，提高幼儿教师以及家长对学前儿