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浅谈怎样提高初中化学课教学质量 　　中图分类号： G633.8文献标识码： A 文章编号： 　　化学是初中毕业年级开设的新学科，是学生最感兴趣的一科。作为教师，关键是抓住学生的这一兴趣点去引导、创新，使学生真正成为学习的主体。但初中化学是一门既简单又困难的课程。说它简单，是因为它是一门起始学科；说它困难，是因为它又是在初中阶段接触最迟的一门学科。要想让学生尽快入门，需要教师和学生的共同努力。那么怎样提高初中化学课教学质量呢?下面围绕三个方面叙几点教学之见。 　　一 通过教学，激发兴趣。 　　化学是新学科，需要师生建立和谐的关系，让学生喜欢你的学科。所以老师要在“指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁，让学生体会到你是一个关心学生、爱护学生的好老师，使学生主动去思考、去学习。“指导”就是在学生刚学习化学时，老师在教学中不能只讲题、只讲道理，学生需要的是“钥匙”。因此，要在原理和方法上解说，多在同类问题上归类，让学生自觉走上“知识的高速公路”。“习惯”就是老师要严以律己，无论是课堂还是课外，要有垂范作用，在课堂上要建立自己的教风，不能随意性太强，要建立“紧张有序的课堂”，让学生明白老师走完上步下步要干什么，同时，要让学生养成良好的学习习惯，每天干什么要让学生自觉形成。“兴趣”就是通过老师多方面的引导，让学生有兴趣学、愿意学、想学，尤其是要与学生建立和谐的师生关系，要关心、关爱学生，要用心去投入教学，充满激情，让学生感受到你是一名敬业的教师。通过这些前期作用，搭建基础，学生就会喜欢你，喜欢你的学科，学生入门就容易多。所以教学上除对一些难度低，又无危险的演示实验，要让学生上台做，培养学生的实践能力和兴趣。教学时语言尽量做到精简、幽默、有吸引力、有启发性。精简、幽默的语言能使学生有兴趣，能达到寓教于乐的效果。比如，用排空气法收集气体时，密度比空气大的气体用向上排空气法收集，反之用向下排空气法收集，学生一般容易恍惚，我就要学生用四个字总结―－“大上小下”，学生自己总结的，易记易理解。再比如用一种既能收集密度比空气大的气体，又能收集密度比空气小的气体的收集装置时，学生不知道气体从哪端进，空气从哪端出，我通过讲解后，利用韩国电影名―－“大长今”，我说：我们再来创造一个“小短今”，合这个音就总结出了六个字“大长进，小短进”，这样学生在兴奋中记住了知识。另 外，教学时,每一个知识点老师不要硬传给学生，这样学生一定觉得枯燥，应以问题的形式交给学生去思考，然后请学生回答，这样让学生尽量人人参与其中，老师再加以评价，充分启迪学生的思维与判断能力。 　　二 通过辅导，激发情感。 　　辅导学生也很重要，既能让学生体会到老师对学生的关心，又能使学生对你所教科目产生兴趣，这就是情感教育。当然有的老师会认为，我那有那么多的时间去辅导呢?我认为有以下几种方法都是可行的，通过批改作业、试卷的时候与学生交谈，在作业、试卷上给学生下评语，进行鼓励和肯定，既节省时间又能达到效果。再就是利用上课的时间让学生在黑板上做题。另外也可利用课前、课后时间找学生交谈。总之，情感的力量是无穷的，情感获得的效果也是最好的。 　　三 通过考试，激发信心。 　　要练一定量的习题来巩固和消化所学知识，培养一定的技能技巧，但不能搞简单的重复或题海战术。要通过做一定量的试题让学生能悟出什么道理，总结出一些规律来，把做题的过程看成培养自己的思维和思维能力再提高的过程，这样不仅可以加深对知识的理解，也能提高分析问题和解决问题的能力。然后再举行考试，考试不能经常举行，经常考试学生会反感，有些重要的单元，我认为要组卷考，要求学生掌握，每一次考后一定要对试卷进行分析和评价，对考的好的、有进步的学生要进行表扬、鼓励，让学生能看到自己的进步，体会到自己的闪光点，对自己有信心，信心就是获取成功的保障。 　　总之，作为一个老师，就是要处处对学生晓之以理，动之以情，寓教于乐，这样你就一定能获得成功。 　　 　　 　　浅谈初中化学实验教学 　　石门县蒙泉镇中心学校陈家立 　　化学是以实验为基础的学科，化学实验教学是中学化学教育的重要组成部分，是提高学生科学素养的重要环节，新课程倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探究、勤于动手。”因此，新课程中的化学实验教学理所当然成为培养学生观察能力、思维能力、动手能力和创 能力的重要途径，也是提高化学教学质量的重要环节。一、化学实验教学要体现趣味性，激发学生的学习兴趣。 　　初中生正处在接受新事物较快，对新事物充满好奇的年龄，他们学习的动机基本都是以满足自己的好奇。而初中化学是他们第一次接触，对化学充满好奇，而化学实验中千变万化的实验现象正是化学的魅力所在，可以满足其好奇心。因此，教师可利用实验现象来激发学生学习化学的兴趣。然而如何增加实验的趣味