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浅谈多媒体技术在小学科学课中的应用 　　摘要：多媒体技术迅速兴起并被广泛运用后，对教育教学也产生了积极的影响。多媒体具有图、文、声并茂的特点，它兼具各种媒体之长，具有如下优势：直观性、动态性、交互性、重复性等特点，且多媒体课件信息量大，节约空间和时间，它能为学生提供最理想的教学环境，从而有效提高教学效率。本文就在小学科学课的教学中，如何发挥多媒体教学的优势作用作了阐述。 　　关键词：课堂教学；小学科学；多媒体 　　中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0263-02 　　从上世纪90年代以来，多媒体技术迅速兴起，其应用已遍及生活中的各个领域，同样，多媒体技术对教学也产生了积极的影响。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，它兼具幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等各种媒体之长，具有如下优势：直观性、动态性、交互性、重复性等特点，且多媒体课件信息量大，节约空间和时间，它能为学生提供最理想的教学环境，从而有效提高教学效率。 　　在教学中，目前，多媒体技术已被广泛引进课堂，多媒体教学作为一种新兴的先进的教学模式，在教学中发挥着重要的作用。在小学科学课的教学中如何发挥多媒体教学的优势作用呢，笔者结合自己的教学实践进行了总结归纳。 　　一、吸引学生兴趣 　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是打开成功之门的钥匙，有了兴趣可以变苦学为乐学；变被动地学习为主动、创造性地学习。多媒体教学以其新颖的呈现方式、直观的图文、形象的画面、艺术的展示等特点，可创设出令人赏心悦目的教学情境，使学生产生身临其境的感受，如见其人、如闻其声，从而使学生的学习兴趣大增。在多媒体辅助教学所创设的轻松和谐的教学环境中，更加易于激发学生的求知欲望和探索精神。例如，在讲“油菜开花了”时，教师可先通过多媒体屏幕来展示油菜花大片盛开时的壮美景象，当同学们看到婺源梯田式油菜花呈现盛放的美丽景色时，被深深吸引了，情境调动了情绪，并且吸引了学生的注意力，让学生带着一种美好的情感、浓厚的兴趣学习，然后教师再拿出油菜花让大家观察、解剖，学生便会兴趣盎然地进入到学习的过程中去。 　　二、丰富教学内容 　　首先，在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识，还可以利用课件制作中的链接功能，向学生展示与教学内容相关的其他信息以丰富教学内容，开拓学生的视野，从而加深学生对问题的理解，提高其学习的积极性。素质教育特别强调学生的全面发展，如若我们给学生以更开阔的眼界，这必然利于学生的身心成长，同时培养他们对科学的热爱之情。例如，在学习“果实和种子”时，我们可以让学生泡绿豆，观察种子的萌发。而在课堂上，我们还可以通过多媒体课件去展示花生、菜豆、黄豆、蚕豆等种子的萌芽过程并进行对比，让学生观察它们的异同。这样不仅丰富了教学内容，更让学生增长了见识。 　　三、展示抽象过程 　　科学课的教学内容广泛，涉及生命世界、物质世界、地球与宇宙多方面的知识。有些自然事物和现象在课上不易观察。老师利用多媒体技术可以提供大量生动、形象的感知材料，为学生提供丰富的观察内容。科学世界中的许多现象是抽象的，学生是很难想象的，多媒体教学能化抽象为具体；科学世界中的许多现象是漫长的，我们不可能在有限的课堂上让学生观察到，而多媒体教学可以将长久的过程缩短化，浓缩在几分钟之内。这样，那些依靠标本、挂图或教师的语言描述不易完成的教学任务由多媒体辅助教学来完成，把抽象的静态描述变成具体的、动态的多媒体展示，更易于教学。例如，在学习“肥沃的土壤”一课时，我们需要让学生明白，落叶经过一段时间后不断腐烂变质，慢慢形成腐殖质，让土壤变得更加肥沃，但是，这一变化过程用时较长，学生们不可能在短时间内观察到，而借助多媒体课件，能将整个抽象而漫长的过程具体化、缩短化，让学生直观而清晰地看到全过程，这有利于学生对落叶增加土壤的肥力有深刻的认识。 　　四、拓展学生视野 　　多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还简化了教学程序，加快了教学节奏，扩大了教学规模，开拓了学生的视野，让学生在多媒体提供的更宽广的天地中进行学习，从而提高了课堂的教学效率。学生的视野开阔了，才有利于发现问题、探究问题、解决问题，从而培养学生的自学能力。例如，在讲“谁给花传粉”时，学生通过多媒体展示明白了蜜蜂是如何传粉的。为了增加学生的课外知识，我们还可以让学生看一看蝴蝶是如何传粉的，其他昆虫是如何传粉的，甚至还可以让学生们简单了解一些其他的传粉方式，虽然只是简单地了解，却能拓展学生的视野，并引发学生探索的兴趣，让他们带着疑问在生活中继续观察和探索，从而促进了学生的自主学习。 　　五、改善教学环境 　　多媒体教室为师生提供了一个清洁、舒适的教学环境。教师