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磨课，教师成长之道 　　【摘要】今天，五年级数学组进行高效课堂主题教研活动展示，我们李组长执教《复式折线统计图》一课。此次磨课经历了一月多时间，该过程见证了我们年级数学教师团结协作、务实向上、敬业奉献的精神。下面，我将我们磨课的一些细节与大家分享。 　　【关键词】五年级数学组 磨课 细节 教师成长 　　今天，五年级数学组进行高效课堂主题教研活动展示，我们李组长执教《复式折线统计图》一课。 　　此次磨课经历了一月多时间，该过程见证了我们年级数学教师团结协作、务实向上、敬业奉献的精神。下面，我将我们磨课的一些细节与大家分享。 　　1. 理论储备 　　1.1 先进的，符合时代发展的教育教学理论会给我们指明教育教学的方向。因此，我们特别重视理论知识的学习。4月13日，我们李组长在办公室组织大家学习高效课堂理念，让大家进一步明确了在课堂上要尊重学生，相信学生，依赖学生，促进学生的发展的高效课堂理念，教学设计要从学生需要和兴趣出发，把学习的主动权真正交给学生，尽可能的要学生多做，多想，多说，做到以学定教。 　　1.2 观课议课活动贯穿整个磨课过程的始终，如何做到有效观课和议课十分重要。因为，如果在观课时不得法，发现不了课堂中存在的问题，那么在议课时也不会提出中肯的意见和合理的建议，也就达不到改进课堂教学的目的。所以，范主任给大家准备了一些有效观课议课的资料让大家学习，让我们明白观课应从学生的学习状态入手，从学生学的效果去思考学生应有的学的行为，再从学生的学习行为思考教师教的行为。 　　2. 确定主题 　　李老师从达州学习回来后，我们就商量这次教研活动展示内容，先打算上《负数》或《小数的认识》，后来大家考虑：（1）这两个内容不是本年级的内容，好像不符合年级教研的要求；（2）这两个内容的教法是我们李组长从达州学来的，是现成的经验，我们年级数学教师参与研讨的机会太少，达不到学习锻炼的目的。所以，最后确定上本年级的教学内容《复式折线统计图》。 　　3. 小试牛刀 　　5月11日，李老师进行了第一次试上，课后，我们组全体数学教师针对这节课的教学情况进行了认真的研讨。 　　3.1 教学思路的确定。 　　在交流中，三种教学思路出现，形成了三思鼎立的情况。 　　李咏梅的思路：先情境导入--然后在大屏幕上出示两张单式折线统计图，让学生观察、比较，自主体会这样的比较方法不方便，激发学生想更快的，更容易比较的方法：把两个单式的折线统计图合在一起--接下来让学生画数学书的复式折线统计图，画好后，教师在大屏上出现正确的画法，让学生反省自己的错误，自己改正，让学生明白复式折线统计图要注意标题和图例。--最后，让学生解读几幅复式折线统计图的信息，做出预测。 　　范主任的思路：先情境导入--然后，让学生观察印在纸上的两张单式折线统计图，体会到不方便比较，产生把两张单式的统计图合在一起的想法--然后让学生自主把它们画在一起，随后教师引导学生发现有些学生画的不规范，自己改错，从而让学生明白复式折线统计图要注意标题和图例，再画书上统计图--最后，让学生解读几幅复式折线统计图的信息，做出预测。 　　杨建军的思路：先情境导入--然后让学生看书自学--接下来，小组交流自学的收获，以及自己不懂的问题在小组内提出来寻求解决--教师点拨。小组内没解决的问题提出来师生共同解决，教师根据学生的汇报情况设计关键的问题让学生讨论解决--最后，让学生解读几幅复式折线统计图的信息，做出预测。 　　最后意见：第二环节和第三环节采用范主任的，但统计图只画一次，其他按李老师的设计不变，再上一次再讨论。 　　3.2 教材的整合。 　　李老师先是按书上的例题来切入课题，组织学生学习，观课后有了以下一些意见： 　　杜君：该例题离学生生活太远，不合适。 　　赵丕中老师：教学应多联系生活实际。 　　汪小英：该例题中数据相差太明显，很容易看出谁好谁差，不易突出复式折线统计图便于比较的特点。 　　最后意见：换成学生比较熟悉的运动会的题材来组织教学。 　　3.3 确定教学的侧重点。 　　在讨论中，范主任问道：这节课的侧重点是什么？ 　　王庆华：数学知识在于运用，要让学生运用复式折线统计图解决生活中的问题。 　　胡斌：弱化作图，多让学生从图中获得信息，分析信息，得出结论，可以多出示几幅统计图让学生观察分析，做出猜测。 　　范主任：重点应放在解读图中的信息上，画图很简单。 　　最后意见：教学侧重点放在对图中信息的解读，让学生多想，多说。 　　4. 深度挖掘 　　5月18日，李咏梅老师进行了第二次试上。课后，我们对这节课上出现的问题进行了深入的交流和讨论。存在问题及改进意见： 　　范主任：时间分配存在问题，超时4分钟。 　　赵丕中老师：从单式折线统计图过渡到复式