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网络语言与中小学生语言规范教学探析.doc
网络语言与中小学生语言规范教学探析
随着世界的进步和发展,电脑逐渐深入到百姓生活当中,网络自然也不例外。网络是虚拟的世界,网络语言则是发生在虚拟世界的信息符号,是一种“另类”语言。网络语言在风格上、形式上都与现实语言有一定的差异。近几年来,网络语言被频繁地使用于现实生活中,也出现在一些媒体上,甚至出现在部分地区中小学的辅助性教材中。例如:84-不是;88-再见;555-呜呜呜(哭);斑竹、板猪-版主;呕像-呕吐的对象;偶-我……这些语言现象大量的冲刺中小学生的视觉,极大地影响着他们的语言学习行为。
随着网络交流的普及,一些新兴的网络语言正逐步影响人们的生活,如果你不了解网络语言就很难被视为网民中的真正一员,就像不懂英语就很难和世界接轨一样。
一、网络语言及其特点
网络语言是利用电子计算机在网络交际中使用的语言形式,但它已经不是一个简单的、封闭的静态系统,它来源于时代和社会,由社会成员创造并为成员间的交流服务,所以它必然会向社会生活的各个领域渗透和延伸。
网络语言的生成与其环境有着密不可分的关系。首先是网络的“自由”造成了网络交流语言的“自由”,只要是看得懂、有意思和有“个性创造”,任何在网络上出现的“变形语言”都能成为网络上的“时髦”;其次是“图文交互”的全新沟通方式也让网络语言有了“变异”,例如:腾讯的“QQ语言”。
网络语言是在特定情景下,为了快速、简洁而使用的表达方式。在形式和内容上,主要有以下几个特点:词汇的快速扩展性;谐音表义;略词大量存在;键盘特征。在网络空间的交往中,这种独特的语言形式不但成为网民心领神会、约定俗成的身分识别代码,也发挥着特有信息、情感沟通优势。
二、网络语言对中小学生语言学习的影响
现在的小孩子,都是从读图时代长大的,他们需要更加简单、形象的交流工具。网络语言的产生与其说是为了迎合新一代的需要,倒不如说是语言发展史的必然。语言本身是发展的,它不可能局限在以前形成的规矩中。
世界的许多事物都是利弊相生、福祸相随的,网络也不例外。网络就像一条大河,夹裹着珍珠和泥沙翻腾而下,既传播文明又倾泻垃圾,既开启民智又制造蒙昧盲目。
就其与中小学生语言学习的关系而言,一方面,网络作为一种新的大众传播媒介交往方式,极大地满足了中小学生信息资源共享、进行超越时空限制的交流的需要,具有一定的积极意义。比如网络给学生语言的学习提供了鲜活的交际机会与场景;网络为学生语言的发展提供了宽松的环境;网络的虚拟性,或多或少的使青少年能自觉地规范使用语言文字;信息丰富的网络是学生语言积累的宝库。
但另一方面,网络本身就存在着一定的缺陷。网络语言的生成环境较为复杂,更缺乏有效的管理和保护。青少年的身心发育和社会化尚未完成,他们对这些“网络语言”、“网络文化”等信息的甄别往往缺乏深刻的认识,因此,在当前家庭教育、学校教育侧重于学业成绩,学生的学业负担和心理压力比较重的情况下,网络极易成为青少年躲避负担和压力的“防空洞”,使一些人沉迷其中不能自拔,对学生语言健康发展的有着一定的负面影响。例如网络上不规范的表述形式,影响学生语言的健康成长;网络写作的程序化,会导致学生语言能力的退化;网络不良文字扭曲学生心理和情感,导致学生语言出现粗俗化的倾向;网络语言的大行其道不利于人与人之间的交流;网络语言不仅破坏了现代汉语的语法规则,而且不利于语言的纯洁性。
三、对待网络语言的态度及措施
对于网络语言,有的人爱它爱得发狂,有的人恨它恨得入骨。爱它的人能说出一大堆爱它的理由,恨它的人亦是言之凿凿。对此,至今还是人言言殊,各持己见。主要有以下两种态度:
一类人视网络语言为“洪水猛兽”。他们认为网语是跟规范化的语言表达方式格格不入的“新语新词”,是“文化垃圾”,是“对传统汉语的破坏”。“网语不仅污染了民族语言的纯洁,而且还体现了网民的知识贫乏与精神苍白。他们认为这种文风可刹不可长。
另一些人认为网络语言生动风趣、有人情味,是语言的发展,观念的更新。作家陈村认为,在电脑上,中文表达本身存在缺憾,使用网络语言会显得更加生动、活泼和形象,在日常生活中使用也会显得新鲜,有个性。而且如果一个新的语言的产生已经得到了社会的公认,对社会产生积极影响的话,我们就不能也不可能人为的去阻止它。
还有人认为, 既然语言的发展规律是语言应用在先,语言规范在后,那么我们应像对待新事物一样,抱着积极欢迎、宽容理解的态度对待网语,少些大惊小怪。因为过早地指责是不适宜的,也是不公平的。谁也没有力量阻挡网语的出现。对待网语应采取客观的、科学的态度。
“网络语言”是把“双刃剑”,它虽然对青少年的学习有消极影响,但是,却也有着积极影响,它为青少年的交流、创新、娱乐提供了便捷的服务,可以开阔青少
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