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论机械工程专业学位研究生培养过程中导师作用的发挥 　　摘要：培养专业学位研究生是国家人才培养的重要决策，导师作用的发挥关系到专业学位研究生培养的成败，针对当前机械工程专业学位研究生导师的现状，分析了导师在培养过程中存在的问题，并结合培养经验提出了充分发挥导师作用的对策与措施，对实现专业学位研究生的培养目的具有重要意义。 　　关键词：专业学位研究生；人才培养；导师作用 　　作者简介：王筱蓉（1982-），女，河北滦县人，江苏科技大学机械工程学院，讲师。（江苏 镇江 212003） 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）19-0169-02 　　一、专业学位研究生导师队伍概况 　　《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》指出：为促进我国研究生教育的更好发展，必须重新审视和定位我国硕士研究生的培养目标，进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展。[1] 　　全日制硕士专业学位研究生教育要求建立健全校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。目前各高校培养专业学位研究生经验普遍不足，有的高校甚至刚刚开始招生，各方面都没有现成的经验可循，特别是指导教师队伍的建设，多数高校还未能建立有效的专业学位研究生导师队伍，这严重影响了专业学位研究生的培养质量。导师队伍建设的好坏直接关系到专业学位研究生培养目的能否实现，甚至关系到国家关于专业学位研究生政策的成败。现实中，导师队伍建设暴露出许多问题，这要求各高校必须高度重视，尽快建立一支适应专业学位研究生培养目标的导师队伍，推动整个研究生教育的发展。 　　二、在培养过程中导师存在的问题 　　以江苏科技大学机械工程专业学位研究生指导教师的现状为基础，分析在全日制专业学位研究生培养过程中存在的一些比较突出的问题，对加快该学科导师队伍建设有着重要的参考意义。表1为2011年江苏科技大学机械工程专业指导教师聘任队伍的现状。 　　表1 机械工程专业导师构成 　　导师总数 博士学位导师数 新聘导师数 外聘企业导师数 　　学术型 29 20 3 0 　　专业型 30 8 8 2 　　从表1可以看出，专业型导师数量虽多，但是73.3%都属于学术型转聘，只有约27%的导师属于纯专业型导师。此外，外聘导师数量严重不足，无法满足当前培养专业学位研究生的需要。总体上，机械工程专业导师队伍基本能够满足当前指导研究生的需要，但是其中也存在一些急需解决的问题，具体如下： 　　1.对专业学位研究生的培养政策把握不清 　　大多数专业学位研究生导师是由原学术型研究生导师转聘，学术型研究生导师对专业学位研究生教育的特点以及规律把握上存在欠缺。[2]尽管学术学位研究生导师在指导研究生和科研方面具有相当水平，但其主要侧重于理论。目前，大多数专业学位研究生导师对专业学位研究生的培养政策等缺乏掌握，不清楚专业学位研究生与学术型研究生的培养有何不同，只知道专业学位研究生有一定的实践要求，其他就按照学术型研究生来对待了。这种情况短期内如果得不到改变，必将影响专业学位研究生的培养。 　　2.校内导师普遍缺乏实践经验 　　校内导师是专业学位研究生培养的主要力量，由于长期受培养学术型研究生的影响，许多校内导师缺乏培养专业学位研究生的实践经验，虽然在实践培养方面主要依靠校外导师，但是校内导师实践经验的缺乏势必影响其对研究生的指导，甚至有的导师依然按照指导学术型研究生的方法来指导专业学位研究生，这就在一定程度上混淆了专业学位研究生与学术型研究生的培养。[3]特别是新聘任为专业学位研究生的年轻导师，他们虽都具有博士学位，且大多毕业于国内外的重点大学，具有一定的理论水平，但是机械工程领域的实践经验比较缺乏，而这些都将阻碍专业学位研究生培养目标的实现。 　　3.校外导师质量不高 　　由于专业学位研究生的培养刚刚起步，校外导师队伍的建设难度更大。目前机械工程专业相当数量的校外导师达不到学校对导师的要求，有的高校甚至连校外导师的数量都严重不足。一些高校急于建设导师队伍，降低了对校外导师的评聘要求，有的甚至聘请一些企业的经理或者高管作为专业学位研究生的校外导师，他们虽善于管理企业，但大多不具备专业技术方面所要求的实践经验，无法对研究生进行实践指导，以致于使校外导师的实践指导流于形式。 　　4.校内外导师职责不清 　　专业学位研究生的培养实行校内外双导师制，这不仅要求校内外导师具有各自相应的理论知识与实践经验，更要求在指导专业学位研究生的过程中，两者积极交流、共同培养。现实培养中，一些专