新课程理念下的教师管理 - 六安市城南中学.pptVIP

　　实施干预 　　将结果反馈给全年级的学生 　　　…… 　　　　　…… 　新一轮的调研 　　　　在全年级开始调查 效果评估 　　期末教师们一起讨论学生的变化 　调查了解 观察学生的变化 实施干预 找个别学生谈话，指出不足 　实施干预 公布问卷调查结果，以此教育学生 行动研究成为现实须注意的问题 树立实践者就是研究者的观念。 从经验中学习是较重要的学习形式。 教育研究不能简单地搬用实证研究方法。 理论与实践相结合、循环转化。 人员合作与理论互补。 九、教师管理 （一）教师管理的意义 1．教师管理是学校管理的重要组成部分 2．教师管理是教育改革成功的重要保障 3．教师管理是教师成长发展的重要条件 （二）教师管理的基本内容 教师的任用，即制订教师队伍发展规划，对外招聘教师，对内进行教师岗位的聘任； 教师的评价，即依据一定的标准对教师的工作状态和工作成就作出判断和评定； 教师的培训，即提出一定的要求，提供一定的条件，通过多种方式更新教师的知识，提高教师的能力； 教师的激励，即通过满足教师合理的需求来提高教师的工作积极性。 （三）教师管理的特点 一是对教师的日常管理要体现灵活性特点。包括不搞硬性的8小时坐班制，以开放教师的时间与空间，让教师选择最有利于提高工作效率的环境，最大限度地发挥其潜能；不硬性规定教师的教育手段和教学方法，以充分发挥教师的创造性；不单纯以学生成绩的优劣来评价教