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基于工作过程的《电子设计自动化》课程优化 　　[提要] 紧密联系高职高专教育技术应用型职业技能培养的要求，从课程地位与作用、教学改革与建设、教材选用与处理、教学方法与手段、教学过程与评价等五个方面，介绍《电子设计自动化（EDA）》课程的优化，探讨优化思路，提出具体措施，给出经验做法，初步建立基于工作过程的课程优化体系。 　　关键词：EDA；工作过程；行动导向；能力评价 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 　　收录日期：2014年3月28日 　　高职教育作为技术应用型职业技能培养教育，一系列课程改革在人才培养中日益凸显重要性。在实际工作与探索中，从课程地位与作用、教学改革与建设、教材选用与处理、教学方法与手段、教学过程与评价等五个方面，对《电子设计自动化（EDA）》进行了课程优化，初步建立了基于工作过程的课程优化体系。 　　一、课程地位与作用 　　《电子设计自动化（EDA）》是应用电子技术、汽车电子技术等专业的专业核心能力课程，也是电气自动化技术等专业的专业拓展能力课程，在通信工程、自动控制系统和机电一体化等领域占有举足轻重的地位。课程内容分为三个模块，即：电子CAD技术（Protel电子电路原理图与PCB设计）、电子电路仿真技术（EWB、Multisim仿真调试与分析）和EDA综合应用开发技术。课程本身既是一门综合应用专业课程，对前面所学的电子电路进行电路绘图、制