《生物学教学理论、方法与技术》.pdf

上篇 生物学教学理论 一、国内外生物学课程概况 在学校教育中，教育是教育者根据一定社会或一定阶级的要求，对受教 育者施加有目的、有计划、有组织的影响，使其掌握一定的知识、技能，形 成一定的思想品德，发展智力和体力的活动。在这里，影响人发展的基本因 素是学校课程，它在教育活动中处于中心位置。社会对人发展的要求应体现 在学校的课程之中，并通过各门课程的教学来实现。故而，生物学课程的设 计要适应国家经济和社会发展的需要，要适应世界科技与生产的需要，要适 应和促进受教育者身心发展的需要。 （一）课程的概念与结构 课程的含义是什么，课程应包括哪些基本内容，这是学习和研究生物学 课程首先要明确的问题。 1.课程的概念 关于课程的概念，还没有公认的定论。 《辞海》上说：课程一是指“功 课的进程”；一是指 “教学的科目”，可以指一个教学科目，也可以指学校 或一个专业的全部教学科目或一组教学科目。日本文部省1980年出版的中等 学校指导书 《教育课程一般篇》中说： “学校编制的教育课程可以说是为了 达到教育的目的和目标，使教育内容适合学生身心发展，在与授课时间相关 的条件下，综合地组织起来的教育计划。”苏联198