“自然资源与人类活动” 内容详析（湘教版）.docVIP

“自然资源与人类活动” 内容详析（湘教版） 　　一、知识内容建构 　　“自然资源与人类活动”内容编写依据的是《高中地理课程标准（实验）》中“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”这条“标准”。从“标准”内容要求看，旨在学习自然资源对人类活动的影响，一是要求改变以往高中地理课程系统讲述自然资源的状况，二是要求以某种自然资源为例，深刻认识自然资源对人类活动的影响。把握本条“标准”应注意渗透可持续利用自然资源的观念。 　　自然资源是人类活动与地理环境的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会双重属性。自然资源是自然环境的组成部分，因此不成为社会发展的决定因素。但是，在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。人类通过生产活动，把自然资源变成有价值的社会物质财富，使自然资源具有社会属性。自然资源与人类活动的关系还属于历史范畴，表现为在不同的生产力水平下（历史阶段）对自然资源的认识和利用存在很大差异，即随着生产力水平的发展，越来越多的自然要素成为自然资源，对同种自然资源的利用程度越来越深化。湘教版教材紧扣课标要求，主要从三个方面进行阐述：一是认识自然资源，涉及自然资源的概念、分类和特征；二是以煤炭为例，探究自然资源的开发和利用；三是自然资源对人类活动的影响，明确自然资源的数量、质量、分布及开发利用条件等，在不同的历史发展阶段所起的作用是不相同的。本节内容知识结构如图1所示。 　　二、重难疑点解读 　　1.教学重点分析 　　*自然资源的概念及分类 　　自然资源的概念和分类的知识是理解整节教材内容的基础，对后续知识的学习有非常重要的作用。自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础。随着生产力水平的发展，越来越多的自然要素将变成自然资源，对同种自然资源的利用程度也将越来越深化。理解自然资源的内涵，抓住自然资源的特征，明确自然资源的类型，才能更好地开发利用自然资源。 　　自然资源的内涵可从以下方面理解：自然资源是自然过程所产生的天然生成物；自然物成为自然资源，必须有两个基本前提：人类的需要和人类的开发利用能力；自然物是否被看作自然资源常常取决于信仰、宗教、风俗习惯等文化因素；自然资源的范畴随着人类社会和科学技术的发展而变化。自然资源的分类则应注意掌握：从不同角度划分，自然资源有不同类型；自然资源可再生与非可再生的分类是相对的，具体如图2所示。 　　*自然资源及其利用 　　自然资源及其利用也是本节重点内容，了解相关知识是为更好地对自然资源加以开发利用。教材改变了以往高中地理课程系统讲述每一种自然资源的状况，以煤炭资源为例，通过不同阶段生产力发展水平下自然资源利用状况（表1），深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响。教学该部分内容还应强调我国能源生产结构和消费结构的变化以及未来能源消费结构的发展趋势。 　　*自然资源对人类活动的影响 　　自然资源对人类活动的影响是本节教材的核心内容，是课标要求在教材中的具体体现。自然资源是人类赖以生存和发展的物质基础，其数量、质量、分布及开发利用条件等，在不同的历史发展阶段所起作用不同；在不同的生产力水平下（历史阶段）人类对自然资源的认识和利用存在很大的差异。认识到自然资源的数量、质量等对人类生存和发展的意义，深入理解自然资源和人类社会的关系，明确自然资源的利用与社会经济发展的关系，有利于学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响，懂得利用自然资源应遵循可持续发展原则。 　　2.教学难点剖析 　　*自然资源的双重属性及特点 　　对于自然资源的双重属性及特点，学生理解起来较为抽象，很容易成为学习的难点。教材首先从概念入手，揭示自然资源具有自然和社会双重属性：自然资源是指存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的物质与能量的总和，即自然资源是自然环境的重要组成部分（自然属性），人类通过生产活动，又可以把自然资源变成有价值的社会物质财富（社会属性）。从属性来看，自然资源具有有限性、整体性、地域性、多用性和社会性等特点。自然资源的双重属性及特点之间的关系如图3所示。 　　三、重要图表使用 　　该图反映了产业革命以后能源结构的变化趋势：19世纪中后期，煤炭的比重超过了木柴的比重，使木柴在世界能源消费结构中的比例不断下降，而煤炭所占比例不断上升。读图时，首先读取显性信息，引导学生通过图例以及横坐标、纵坐标的数值，明确世界能源结构的转变及时间点；然后注意引导学生挖掘其中的隐含信息，分析能源结构转变的原因。 　　该图直观地展示了我国能源生产和消费结构的变化，应引导学生