作文教学需要“咬文嚼字”.docVIP

作文教学需要“咬文嚼字” 　　摘 要： 写作是一门语言艺术，是通过文字表情达意的一门艺术。为了使表达更准确，“推敲字词”、“咬文嚼字”成了写作的一道重要工序。学生往往在文字运用表达上跌倒，经常把句子写得淡如白水，把文章写成记流水账。本文探讨如何在记叙文教学中引导学生学会“咬文嚼字”，遣词造句的问题。 　　关键词： 作文教学 遣词造句 咬文嚼字 　　中学生在写记叙文时，经常犯的毛病之一是记流水账，一是内容平淡无奇；二是语言平淡如水。内容方面可以引导学生通过甄选材料、设置悬念、欲扬先抑、托物言志、倒叙插叙等写作手法，提升情节的吸引力和文章的艺术性，这里暂不讨论。本文主要讨论第二点，如何解决学生写作语言平淡的问题。 　　1.感受文字魅力 　　很多中学语文教师都有同感，学生写记叙文时喜欢平铺直叙，而疏于描写。写作是运用语言文字摹景状物、表情达意的活动，学生必须学会遣词造句，学会选择和运用恰当准确的词语，即古人所说的不断“推敲”，从而充分地表情达意，这在中学记叙文写作中显得尤为重要。 　　在这个问题上，词语是关键因素。一个句子里，只要有一个词语用得好，用得准，则整个句子立即鲜亮起来。古人称这个练字的过程为“寻章摘句”，也称“咬文嚼字”。我经常给学生举的例子是李清照《如梦令》中的名句：“知否知否？应是绿肥红瘦。”这里的“肥”和“瘦”，别出心裁，生动传神地刻画了海棠雨后的神态——绿叶