作文教学，贵在修改.docVIP

作文教学，贵在修改 　　在我们的作文教学中，有这样的现象，就是每一次作文，都是老师在哪儿秉烛夜判，独笔绣花，好像没学生什么事儿。久而久之，使得学生养成了一种观念，就是作文批阅是老师的事，根本与他们沾不上边。流程就是：学生只管写，老师只管批，批和写之间似乎没有多大的关系。学生是写完了事，老师是批完休息。长此以往，学生对写作文倍感头疼，老师对批作文相当麻烦。所以在创新课堂中，教师要把批作文变成学生互批作文。要切切实实提高写作文的质量和层次。 　　一、多读少写，重复修改 　　语文教学中，学生的阅读教学是最重要的一个环节，它直接关系着学生语文水平的高下。我们课本上的每一篇文章都是经过作者一字一句，经过千锤百炼得来的，都凝聚着作者无限的心血和汗水。学生在阅读课文的过程中，作者的用词造句，通过学生的细细品味，就会慢慢地变成自己的东西。读改结合一般经历以下四个阶段。 　　1、明白道理。借助于课文中的字、词、句、段，文章内容，让学生明白写作文要做到“主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。” 　　2、修句改词。学生通过用自己的语言对文章进行修改。用自己的语言来代替作者的语言。在这当中，教师找的作文可以是课文；也可以是学生的作文；还可以是经典作品，教师不要求学生改的有多精彩，而只是用自己的语言进行替换即可。 　　3、相互交流。学生在修改完了以后，要让每一个学生说出