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在小学数学课堂教学中如何渗透法制教育 　　摘要：学校课堂教学是实施法制教育的主要渠道，而小学数学课堂教学作为自然科学教学的一个过程，对于渗透法制教育具有得天独厚的优势。在小学数学教学中渗透法制教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，又能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。 　　关键词：小学数学 课堂教学 渗透 法制教育 　　小学生犹如东方初升的太阳，是国家的未来和希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养他们的法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯， 促进他们和谐健康成长。数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。关键是如何开发和利用法制教育资源，把它渗透在数学课堂教学中，以达到教育教学的目的。我作为一名小学数学教师，承担着增强少年儿童法制意识的培养教育的历史使命和责任。下面结合课堂教学实际，浅谈一下我在教学中是怎样渗透法制教育的。 　　一、 教师要充分挖掘和利用教材中潜在的法制教育资源 　　要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育资源，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。例如：我在教进一法时，有一道这样的应用题，12 个小朋友去野炊，有一辆限乘 7 人的面包车，应该怎么办？在这里就可以对 学生渗透有关车辆超载所造成的危害。在教学一年级 “我们认识的数” 中，让学生猜猜 65 岁应该是家中的谁呢？就可以对学生渗透尊老爱幼的思想。我在上一年级第一学期的一堂数学课时，授课内容是对平面图形的认识， 结合讨论交通指示牌的含义渗透安全与交通法的教育。 在讲授重量单位“数”的认识，我一边指导学生通过看图观察图上有几面国旗，并教育学生要热爱国旗，懂得国旗法。教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。在小学数学课堂中，还是应以数学知识的传授为主，法制教育为辅，教师应明确二者之间的关系，已达到德育、智育的双重教育目的，从而提高教育效果。 　　二、教师要充分借助情境教学，对学生进行法制教育 　　《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行“口算抢答游戏”时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。 　　三、通过讲解学生身边的数学知识，寓法制教育于乐中 　　数学公理是人们在长期生产实践中总结出的经验，如两点间的连线，线段最短；蚂蚁缘槐走捷径，犬击目标径直奔。真理是客观存在的，公理自在人间，做人要守公德，教学生学知识也要同时教学生学会做人。数学要发展，有些早期的概念要拓广，就需要一些限制、规定；人类要生存发展，也需要一些规定与限制，国有国法，家有家规，学生就应该遵纪守法，明礼诚信，信守社会公德，做一个德智体美劳全面发展的好学生。数学美在于它的对称性、和谐性。正四面体的顶点在底面的射影是底面中心，它的任何一个面都是正三角形，正三角形的四心合一（外心、内心、垂心、重心），它的任何一个面都可作为底面，此时它仍然是一个三棱锥。我们在教学过程中，可以旁敲侧击，教育学生在学校、家庭、社会中，要安定团结，不要制造矛盾、闹分裂，不要扩大离心率，大家要一条心，学习正四面体的随意性与适应性，将来无论我们在哪里，都是一个堂堂正正的中国人，寓法制教育于谈笑间。 　　四、教师要抓住时机进行法制教育，净化学生心灵 　　抓住时机进行法制教育，净化学生心灵。 在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染， 定会收到事半功倍的效果。例如：在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。 　　五、通过展现数学的美，陶冶学生爱美的情操来渗透法制教育 　　在教学中，有意识地培养学生的数学美感直觉，引导他们去发现美、鉴赏美，从而陶冶学生爱美