在高中英语教学中引入学生的主体性的方法.docVIP

在高中英语教学中引入学生的主体性的方法 　　【摘 要】突出学生的主体性地位是现代课程教学理念与教学方法的重要体现，对于高中英语课堂教学来说，教师通过在教学过程中灵活地激发学生的主动性，并在和谐师生关系的构建中，最大化地发挥学生的学习积极性，从而推动课堂教学效率的提升。为此，高中英语教师在教学方法的选择与应用中，要将学生的主体地位作为课堂构建的基本引线，合理开展课堂互动活动，因材施教，及时解决高中英语教学中存在的问题，从提升学生的英语应用能力上来提高课堂的参与度，积极改进与完善课堂教学评价，满足学生自主性学习的需求。 　　【关键词】高中英语 课堂教学 教学方法 学习动机 主体性 互动课堂 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0105-02 　　一 学生主体性在课堂教学中的体现 　　学生的主体性从内涵上讲，即是以“学生为中心”来组织课堂教学，强调学生在教学环节的主动性和参与意识。传统的课堂教学，将教师作为教学活动的中心，学生作为课堂教学的被动接受者，不仅难以从根本上增强学生的学习力，还在一定程度上限制了学生的思维力。因此，更新教学观念，从思想上认识到学生主体性教学的意义，围绕学生来展开课堂教学活动，借助于学生的认知发展规律，努力提高学生对课堂教学的参与度，并从兴趣学习中来积极引导学生主动思考、主动答疑，并从课堂教学以及教学过程中师生关系的构建中来融入“主体性”教学思路。 　　1.以课堂教学来激发学生的主体性 　　高中英语教师作为课堂教学的施动者，要坚持以学生为本的教学原则，从关注学生的个性发展上来营造积极、和谐的课堂环境，从而灵活融入基础知识，帮助学生对课堂教学重点与难点的消化与掌握。同时，注重对学生学习习惯的引导，充分挖掘学生的主动性，培养学生的思维能力，增进学生探究学习兴趣，为实现创新课堂教学奠定思想基础。 　　2.以创新教学模式来激发学生的参与度 　　创新是推动教育发展的动力，也是培养学生应用知识能力的重要体现。加强课堂教学模式创新，坚持学生在高中英语课堂教学中的主体地位，注重对学生英语语言能力的培养，从课堂交际中来发现学生的优点，激发学生的求知欲。同时，注重课堂教学与课外知识的互动与融合，积极扩展英语实践活动，提高学生自主学习的积极性，从生活化的英语活动中来提高学生的分析与解决问题的能力。结合课堂教学内容，构建灵活的课堂教学框架，注重学生评价教学的应用，尊重学生的人格特质，激励学生自觉学习英语。 　　3.从教学过程中来增强学生学习的乐趣 　　课堂教学是基于学习实践，运用先进的教学理念来引导学生接受新知识，获取新方法。为此，在课堂教学过程中，学生主体性的提高，需要借助于不断变换的教学方法来体现，探究学生在英语学习中的问题与困惑，引领学生由被动的学习转变为主动的求索，并从中获得知识的熏陶和能力的培养。有针对性地开展多元化课堂教学方法，注重整体与个体的互补与组合，扎实教学基础，内化课堂自主能力，适应以学生为教育主体的全新环境。 　　4.倡导民主与平等和谐的师生关系 　　以学生为课堂主体，在师生关系的构建上，更加倡导民主与平等的和谐关系。学生的想法是值得尊重的，对学生的良好建议是值得肯定的，营造师生友好氛围，必须从关心学生的学习与生活，理解和解决学生的学习困难，贯穿于英语课堂教学全过程，培养学生的自信心，从融洽、平和的师生关系构建中来提升学生学习英语的积极性。 　　二 英语课堂引入学生主体性教学的策略 　　现代教学技术与教育手段的发展，对高中英语教师的教学创新提出了新的要求，面对新时期高中英语教学实际，转变思维模式，积极探索新的教学策略就显得尤为迫切。 　　1.强化英语学习动机教学 　　动机是一种心理活动，学生学习动机的激发关系到高中英语课堂教学效果的实现。为此，针对课堂教学中学习动机与学习活动的关系，只有从学生心理上来引导学生构建积极的学习动机，才能更好地将学生的学习兴趣和爱好联系起来。培养学生的学习动机，主要从以下几点来着手： 　　第一，构建切合学生心理的问题情境，问题教学是激发学生思维的有效途径之一，结合高中英语教学目标，设置科学、有效的问题情境，优化提问的方式，把握学生的思维实际，既要给学生思考的空间，又要照顾学生的学习信心。如在讲解“Healthy eating”时，可以结合学生生活实际来提问，让学生谈谈自己的饮食习惯，设置问题：Everybody has to eat，but do you eat a healthy diet？ Do you know that the food you eat helps you grow in different ways？ 这些问题的提出，更加贴近学生的生活，更能激发学生的参与积极性，从