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新课标下中学物理生活化教学的方法与策略 　　【摘要】物理知识源于生活，用于生活，传统的教学模式效率低下，很大一部分原因就是因为脱离了实际。新课改以来，生活教学法在物理课堂上被采纳，初步实现了理论与实际的结合，通过生活中的一些场景让初中生更好地消化所学知识，取得了良好效果，值得推广。在初中物理课堂上，物理教师应充分利用此方法，发挥其作用。 　　【关键词】新课标 中学物理 生活化教学 方法策略 　　0.引言 　　物理本就源于各种生活发现，初中物理属于物理基础的一部分，主要涉及简单的声学、力学、光学、电学以及热学几方面，其理论知识对人们的日常生活发挥着重大作用。物理教育的目的就是学以致用，从生活中发现物理，并将物理用于社会，但因传统的教学方法存在许多不合理之处，初中物理的学习效果并不是很理想。新课改打破了旧的模式，更加注重学生的实践能力，为此，生活教学法被许多中学所采用，对物理的学习帮助很大。 　　1.生活化教学及其意义 　　1.1 定义 　　物理生活化教学即是指在物理课堂上借助一些生活中常见物件、现象或营造一种与生活相近的课堂氛围，以唤起初中生的课堂兴趣，从而保证课堂的学习效果。如在讲力学时，可利用生活中荡秋千的例子，对学生设置问题，秋千在静止状态下如何运动？在运动时，若停止施力，秋千会如何？通过这些日常现象培养学生的思考能力，从而使学生学习到关于力的知识，力是能够改变物体的运动状态，但物体的运动不需要力来维持。再比如，在学习质量、密度一节时，可通过实物来进行实验，先让同学判断铁和棉花哪个重，同学多半会答是铁重。教师通过一筐棉花和一个小铁钉做实验，使学生认识到一个事物的质量和体积、密度有关，从而将密度这个概念很好地消化。 　　1.2 意义 　　①教学本身的要求 　　教育是从生活实践中总结出来的理论知识，又反作用于生活，可与说两者是同步的。在教学中，教育者会不可避免地将人生经历带入到课堂上来，对教学产生一定的影响，因此，在教学方法、列举实例以及其他方面，不同的教育者会有不同的表现，从中可分析出各自的经历或生活痕迹。 　　②物理教学的要求 　　中学物理所讲授的多是些反映生活的知识，且都是从生活中总结出来的，如万有引力，是牛顿对下落苹果的认真观察思考总结而形成的，而且，此规律又广泛用于实际生活中，许多相关的现象也都因此而得到了科学的解释。此外，还有其他许多定力、规律都是物理学家在生活中无意发现的，可以说，离开了现实生活，物理是不成立的，而没有物理学的总结，那生活中的许多现象也都无法得到合理的解释、社会之所以有今天的进步，物理学起到了很大的推动作用。 　　③生活化教学是时代发展的需要 　　社会在不断变化发展，教育也应与时俱进，符合时代要求和需要，充分发挥其作用。尤其是新课改以来，对传统的教学模式做了极大的调整，新课改更注重学习的实践效果，要求课堂应联系实际，实现理论和实际的结合，已达到学以致用的目的。初中生若只会死记硬背一些前人总结过的规律定理，只会纸上谈兵，而无法将其运用到生活中去，解决不了实际问题，那是教育的最大失败。因此，为了培养学生解决实际问题的能力，必须引进生活化教学。 　　④能够培养学生科学的物理学习观 　　初中物理相对来说较为简单些，多是些基础知识，是学习物理的基础时期，正确的物理学习观十分关键，在这个时期就应当慢慢培养，如此才有可能在将来的物理学领域有所成就。而生活化教学的引进，有利于培养学生科学的学习观，对将来意义重大。 　　2.初中物理课堂实施生活化教学的途径 　　2.1 教学观念的生活化 　　要想将生活化教学融入到物理课堂上去，首先应改变旧的教学观念，树立生活化的思想意识。在以往的教学中，教学和生活是井水不犯河水的关系，课堂学习也多是老师占据着主导地位，说教式地传授知识，严重阻碍了教育的进步。因此，要想将课堂与实际联系起来，提升教学效果，必须从思想着手，在教师的潜移默化下，逐渐影响到学生。 　　2.2 教学内容实现生活化 　　在传授知识时，不能完全按照书本教念，应结合实际，根据学生的经验、兴趣以及知识接受能力等做综合考虑，挖掘课程潜在的因素，对教材加以个人创新，灵活使用。如在课本中加入自己的教学经验或见解，将自己所具备的知识看成一种教学资源，以此去影响学生，培养学生的独立思考能力，使其学会积累总结，合理有效地利用其他资源。生活化教学能够充分调动学生的兴趣，发挥创造性和主动性，更好地理解所学知识。另外，实验在物理中的作用十分重要，实验生活化能使其作用得到充分发挥，从而提高物理的实用性。 　　2.3 教学方式生活化 　　教学方式直接影响着教学效果，中学物理教师在进行教学设计时，应提前对学生有一定的了解，把握学生的心理规律，营造与生活相似的教学情境，同时根据自身教学条件来选择相