人教版语文三下《咏柳》word版教案03.docVIP

《咏柳》教学设计 教学内容：人教版三年级下册第2课 教学目标： 1．会认两个生字，会写五个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀4个词语 2．朗读古诗，背诵古诗 3．借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情 4．拓展积累描写有关春天的诗句 教学重难点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，，想象古诗描绘的美丽景色 教学过程： 谈话导入,揭示课题 板题 师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写诗题《咏柳》（板书），这首诗是唐代诗人贺知章写的 释题 指名读课题，齐读课题 学习“咏”。指名读“咏”，齐读“咏”。师提醒生根据“咏”是口字旁猜“咏”的意思 理解“咏柳”的意思 朗读全诗，初知大意 指导学生读准字音，读通诗句 自由读诗，注意读准字音，读通顺诗句 指名分句读（开火车读，一人一句） 了解“似”的两种读音 学习“绦”：正音、识记字形。理解“绦”的意思，指导学生看注释了解词的意思。出示实物“绿丝绦”，让学生明白其物 指名读诗，齐读古诗 读出节奏 师范读，问生：老师读得与你们读得有什么不同？ 师根据学生回答总结：读诗要读得有高有低，有快有慢，读得抑扬顿挫就读出古诗的韵味了 指名读、带读、齐读古诗 理解诗意，品读诗句 师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。如果请你用一个词表达读完《咏柳》这首诗后的感觉，你想到哪个词？（绿、美） 师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想诗中哪个词或哪句话体现了柳树的美？ 学习一、二句 理解一、二句的意思 师：说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？ 生：我从“碧玉”读出柳树很绿 师：（板书碧玉），解释碧玉指绿色的玉。柳树是那样的绿，就像是被碧玉装扮成的一样 生齐读“碧玉妆成一树高” 师：你还读懂了哪个词？ 生：我从绿丝绦知道柳条像绿丝带一样漂亮 师：（板书丝绦），出示实物“绿丝绦”，丝绦是一缕一缕的，柳树的叶子是一条一条的，多柔美啊！当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美 生齐读“万条垂下绿丝绦” 同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思 创设情境读 师：早春三月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映在水中，长长的柳条随风飘舞，你们看柳树像什么？（课件出示垂柳图） 生：像亭亭玉立的少女 师：刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有一种意思，在古代，碧玉指的是漂亮的女子。这里用漂亮的女子形容什么呢？如果说柳树像美女，那垂下来的柳条像什么？ 生：像美女的头发 师：看到这样的柳树，你有什么感受？ 生：美 师：让我们来读一读，把柳树的美感读出来吧 学习三、四句 （1）理解三、四句 出示三、四句，师问：谁来读一读，并说说你读懂了哪句？ 生：我读懂了“二月春风似剪刀”，就是说二月的春风像一把剪刀 师：它剪出了什么？ 生：剪出了细细的柳叶 品味“裁”：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊？剪字可以代替裁吗？ 了解修辞手法 再读读后两句诗，看看有什么发现？ 生：上一句“不知细叶谁裁出”是问，“二月春风似剪刀”是答 师生合作读，师读问，生读答。男女生合作读 3师描述，生读相关的语句 诗人来到小河边，看到像碧玉扮成的柳树，无数柳条垂下来十分柔美，诗人来到柳树下看着这精美纤细的柳叶，发出疑问：是谁剪出这么美的柳叶啊？原来 是春风这把剪刀剪出来的 齐读古诗 想象画面 师：请大家闭上眼睛，听听配乐朗读，想象一下画面 师：你看见了什么，谁愿意说说 生：看到河边有一颗柳树，垂挂着无数根长长的枝条 师：你再想象一下，在这么美的二月，你还看到什么？ 生：鲜花、青草 师：这些美景都是春风裁剪出来的吗？诗人只是在赞美春风吗？还是在赞美（春天） 板书：春风——春天 拓展 谁还知道描写春天的诗句？ 课件出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 日出江花红似火，春来江水绿如蓝 背诵古诗 小练笔 在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你眼中最美的是什么呢？ 出示例句：春天最美的是水，水碧绿碧绿的，像一块无瑕的翡翠 学生写话：春天最美的是——，—————，像—————— 总结全文 春天是生机勃勃的，春天是多姿多彩的，让我们再一次朗读这首古诗 板书设计： 咏柳 碧玉 裁 丝绦 春风——春天 7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 欢迎加入7C学科网，请记住我们的域名：