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如何提升农村学校初中学生英语阅读能力 　　【摘 要】在广大的农村地区，学生大都从初中才开始学英语，面对他们薄弱的基础，想要提升这些学生的英语阅读能力比较困难。经过深入分析原因，笔者认为，首先，打好基础是关键。其次，方法是途径。再次，兴趣是最好的老师。最后，合理地安排时间。这些条件的综合作用下，农村学校初中学生英语阅读能力才能得到提升。 　　【关键词】初中英语 阅读能力 农村地区 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.018 　　目前，我国教育资源分配不均衡现象十分显著。特别是广大城镇与农村地区，在教学水平、教学设施、教育资源分配等方面，都存在十分巨大的差距。偏远的农村地区，国家虽然制订了促进教育发展的方针政策，但是由于这些偏远的农村地区经济落后，人力资源缺乏，方针政策执行力度不够。使国家制定的各项促进教育发展的措施实施力度不够，这是导致农村地区教育不发达的根源。当然，这当中也不乏其他的一些因素，比如教师教学水平不高、教师的敬业程度、学生的厌学情绪等因素。所以，在这样的艰苦条件下，教师一定要讲究教学和学习的方法，才能从根本上提高农村学生的英语阅读水平。 　　一、打好基础是关键 　　没有一栋大楼不是建立在坚实的地基上面的，英语的一个个单词、一个个小的知识点，就如建造大楼的一块块砖，只有一层一层地往上叠，并且叠得非常牢固，才能防止大楼坍塌。在农村教学中，小学课程里没有英语这一科，学生在小学阶段接触英语知识的机会很少。有位教师对某农村学校小学六年级的学生做了一个英语测试，这位老师在黑板上写了“china” 这个单词，然后问讲台下睁着一双双大眼睛的学生，这个单词是什么意思，结果没有一个学生能够回答。这就直接反映了一个问题――农村学校的初中英语，几乎是在零基础上开始的。这就给学生的学习和教师的教学造成了巨大困难。农村的学生只有在初中才开始学习英语，因此，教师在教学中一定要注意给学生打好基础。这些基础主要包括以下几个部分：第一，单词，单词是学习英语的主线，学生的英语阅读能力都是建立在单词的基础上的。会读单词，并且能够知道单词的意思，这是学生阅读的关键。教师在教学过程中，一定要以各种方法为载体，教会学生记忆单词。比如，造句、串词、早自习诵读记忆等方法就比较适合基础较差的农村初中生记忆单词，并且能够在短时间内取得较好的成效。第二，读音，能够教会学生把单词句子读准确，这是很多农村学校英语教师无法做到的，这不仅需要一定的教学设备，还需要教师的耐心。教师在教学中一定要教会学生正确读音标单词，这是保证他们英语阅读质量的关键。第三，语法，语法对于很多学生来说都是学习英语中的头疼部分。但是一些简单的语法还是学生阅读时必备的，比如：宾语从句、时态等。综上三个部分，是提高农村学生英语阅读能力的三个主要基础部分。 　　二、方法是途径 　　提高农村学生英语阅读能力关键是基础，但一定的方法也是十分必要的。记单词需要讲究方法，学习语法需要讲究方法，阅读文章也需要方法，只有在恰当方法的指引下，这些部分才能做到位。其一，记忆单词的方法。记忆单词的方法有很多，但对于基础十分薄弱的农村初中生来说，以下方法可以有效帮助他们完成单词的记忆。（1）把一个单词中间的个别字母擦去，让学生在空白处填上正确的字母。（2）准备各种小纸条，上面写有单词，通过分组、竞争等方式做各种小游戏。（3）大部分学生早上记忆能力强，一日之计在于晨，早上是最佳的读书时刻，教师可以在早读课上带领学生通过朗读记忆。（4）定期进行单词听写，听写是学生查漏补缺的关键。（5）教会学生用所学的单词造句。对于语法，教师最好是将句子和语法结合起来讲解，把语法融入句子，在句子中解析语法。阅读的方法也有很多，（1）给学生听英语磁带，跟着磁带朗读，这是最有效的方法。（2）举办阅读活动，让学生在竞争中进步。方法是通往成功的途径，在英语教学中，使用正确的教学方法，并引导学生使用正确的学习方法，对于提高农村学生英语阅读能力具有十分重要的作用。 　　三、兴趣是最好的老师 　　农村初中生由于初中才开始接触英语学习，对于这个一知半解的事物，不同的学生有不同的态度。有兴趣的学生会觉得学习英语无比快乐，自己又可以接收一门新的技能，没有兴趣的学生就会觉得学习英语十分的困难，而且自己根本不知道在哪里能够用得上，还有一部分中立态度的学生则认为，英语是很重要，可是自己实在没兴趣。学生这些对英语的态度大概就可以分为以上三类。所以，通过对以上三类学生的心态分析，我们会得出这样一句话――兴趣是最好的老师。教师在教学中怎样提高学生对英语阅读的兴趣呢？经常给学生开展各种阅读课，在阅读课上，给学生读一些有趣的英语小故事。开展课前三分钟的活动，让学生在课前准备一些短文，